【文章內(nèi)容簡介】 向互動的過程。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂，是教師的獨白，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學習方式。語文新課標就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學習方式，主張師生、生生等多種互動的學習方式，使學生在僅有的學習資源中獲取最大限度的教學效益。對于新課標，新教材，應當說大部分教師都尚處于學習階段，并無多少實際的經(jīng)驗可言。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的。當然，課程改革是漫長和艱巨的。“路漫其修遠兮，吾將上下而求索。”學習新課標，不能形而上學，不能斷章取義，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套，我們要懷疑，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄。畢竟教有法，而又無定法。不然，我們又會陷入某種教學模式的泥沼，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷。第三篇：《事物的正確答案不止一個》教學設計《事物的正確答案不止一個》教學設計教學目的：1． 讀懂課文，了解文中事物的正確答案不止一個的觀點。理解由一個具體實例引出論點的寫法。2．把握文章的結構，理解文章的思路，理解圍繞中心講道理，擺事實，逐層深入的論證方法。理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關系。3．激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。讓學生真正認識創(chuàng)造性思維的重要性，努力成為具有創(chuàng)造精神的人。教學過程：一、導入請同學們仔細觀察圖，說說你看到了什么？這幅圖也隱含著一種生活的道理：世界是千變?nèi)f化的，問題是多種多樣的，由于角度不同，問題的答案也是豐富多彩的。正如蘇軾所說的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，今天我們就來探討這個有趣的話題“事物的正確答案不止一個”。作者介紹預習檢查重點字詞復習議論文的相關知識二、整體感知通讀全文，完成下列問題。認真朗讀課文，找出表明作者觀點的語句。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點很重要。作者是如何提出觀點的?這樣寫有什么好處？由對四個圖形分類的不同答案引出，這樣顯得更加生動形象，而且激發(fā)讀者的閱讀興趣。圍繞這個觀點，作者闡述了哪幾個問題，在文中劃出概括性的語句。提出這兩個問題，作者運用什么句式？一、創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素？二、創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？設問句。它的作用有:引出下文，引發(fā)思考，使文勢有變化。在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。議論文常常用設問句。設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。從文中找出幾個設問句，仔細體會這種修辭方式的表達作用這些設問句的作用主要是提醒讀者注意，引導讀者思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，波瀾起伏。另外文中的設問句，還在結構上起承接、過渡的作用，使文章結構緊密，條理清楚。三、深入探討思考：“創(chuàng)造性的思維”有哪些“必須的要素”？明確：進行創(chuàng)造性思維必須具備：①淵博的知識；②有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 ；③持之以恒地進行各種嘗試。本文運用的論據(jù)事實論據(jù) 約翰古登貝爾克的事例(第8自然段)； 羅蘭布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學方面設例。、愛因斯坦、莎士比亞等少數(shù)人的，你同意這種觀點嗎？為什么？學了本文后，你覺得如何才能做一個富有創(chuàng)造性的人？做一個富于創(chuàng)造性的人，關鍵在于①關鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識；②不滿足于一個答案，而去探求新思路，去運用所得的知識，③一旦產(chǎn)生小的靈感，相信它的的價值，并鍥而不舍地把它發(fā)展下去。剛才我們分析了一下創(chuàng)造性思維必需的要素，作者認為有三點：??在現(xiàn)實生活中，有很多事例可以支撐這些觀點，能不能舉一個例子？例如牛頓，留意了“果子為什么會落地”的結果，創(chuàng)立“萬有引力”學說。阿基米德，洗澡時發(fā)現(xiàn)浮力定律阿切爾，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，設計出有孔的郵票。瓦特由水壺里的水開了，頂著壺蓋的小想法開始研究，最終改良了蒸汽機。創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？ 任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? 、歸納總結第二課時一、探究研習本文運用的論證方法文中用了哪兩個事例來證明作者的觀點？請分別用一句話概括這兩個事例。明確：約翰將葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，由此發(fā)明了印刷機和排版術；羅蘭把電視接收器作為實驗對象，發(fā)明了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。這屬于什么論證方法？有何作用？ 明確：舉例論證。事實勝于雄辯，增強文章說服力，使人信服。道理論證第6自然段和第11自然段。對比論證作者運用了正反對比的論證方法闡述這一道理。先從反面說，“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前?！保辉購恼嬲f，“不滿足于一個答案，棄探求這一點非常重要。”正反對比，使說理全面，而且透徹，增強了說服力。創(chuàng)造性的思維需要哪些必需的因素。引證法例證法①淵博的知識；②有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識 ；③持之以恒地進行各種嘗試。創(chuàng)造性思維是否任何人都具備？引證法例證法任何人都擁有創(chuàng)造力。擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)是什么? 、思考：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一”是什么?留意自己細小的想法。即使他們不知道將來會產(chǎn)生怎樣的結果，但他們很清楚，小的創(chuàng)意會打開大的突破口，并堅信自己一定能使之變?yōu)楝F(xiàn)實。思考：“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要?！睘槭裁?（用原文回答。）因為：生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。情況變化，解決問題的方法也要變化。如果認為答案是唯一的，找到答案就會止步不前。小結全文⑴總的來說怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造性思維的人？齊讀最后一段。自己再讀兩遍，然后合上書，復述作者提出的三個途徑。二、拓展思維訓練金錢確實可以買到許多東西，但它畢竟不是萬能的。請你聯(lián)想它的作用和局限，將下文寫下去，聯(lián)想得越多越好。金錢能買床鋪，不能買甜蜜的夢；能買書，不能買記憶；金錢能___，不能____；……三、奇思妙想一個寒冷的冬天，紐約一繁華大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著：“自幼失明”。從他身邊經(jīng)過的人都裝著沒看見似的走開了。有一天，一個詩人走近他身旁，他便向詩人乞討。詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧．”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后來，他又碰到那詩人，很奇怪地問：“你給我寫了什么？” 那詩人笑笑，念那牌子上他所寫的句子 ：你們猜：詩人給乞丐寫了一句什么樣的話？四、關于小雞過馬路的話題達爾文：雞從森林來到人家再發(fā)展到馬路，這是優(yōu)勝劣汰的進化法則。愛因斯坦：小雞的成功＝勇敢的穿越＋正確的方法＋