一年級(jí)語(yǔ)文丁丁冬冬學(xué)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 05:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 糧食的名稱(chēng)。還有哪些字與糧食有關(guān)?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū)。)想一想,還有哪些字帶有“禾”“米”偏旁?學(xué)生說(shuō),教師把學(xué)生回答的板書(shū)出來(lái)。學(xué)生齊讀黑板上的詞語(yǔ)。三、課堂小結(jié),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)識(shí)字稻季糧食粉糕糖料教學(xué)反思:第八課時(shí)教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)帶禾字旁和米字旁的四個(gè)生字反義詞。能力目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)禾字旁和米字旁的字詞,理解字本義和引申義的聯(lián)系,提高概括能力和推薦能力。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力,注意在日常生活中識(shí)字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):會(huì)寫(xiě)帶禾字旁和米字旁的4個(gè)字及詞語(yǔ)。教學(xué)措施:小組合作,探究,討論,教師指導(dǎo)等。教學(xué)策略:小組合作學(xué)習(xí),鞏固識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。教具準(zhǔn)備:生字卡片,詞語(yǔ)卡片,小黑板。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)上堂所學(xué)內(nèi)容。指名讀詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),并口頭組詞。二、新授出示86頁(yè)田字格中的四個(gè)字。同學(xué)們,要求認(rèn)識(shí)的字我們都會(huì)認(rèn)了,大多數(shù)同學(xué)還多認(rèn)識(shí)了一些字。大家來(lái)看看這四個(gè)字怎么寫(xiě)。小組討論這四個(gè)字的寫(xiě)法。教師指導(dǎo)這四個(gè)字的寫(xiě)法。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)這四個(gè)字。師檢查學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。師生評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié),讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書(shū)設(shè)計(jì):丁丁冬冬學(xué)識(shí)字季糧食粉教學(xué)反思:第二篇：一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。識(shí)字教學(xué)，不僅要使學(xué)生能認(rèn)讀，還要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望和逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字的方法。一年級(jí)下冊(cè)第14單元《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字》一課（課本83頁(yè)），通過(guò)帶“木”字旁的生字、詞語(yǔ)的教學(xué)，使學(xué)生感悟到漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性。在識(shí)字教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。依據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：一、讀一讀。、自由讀。運(yùn)用已有的識(shí)字方法閱讀課文，畫(huà)出自己不能解決的困難，如不會(huì)讀的生字或不明白的詞語(yǔ)等。指名讀。指名較優(yōu)秀學(xué)生讀，起帶頭和示范的作用。要引導(dǎo)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)，特別是生字的發(fā)音。如：案板、休息等。[從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)本課的特點(diǎn)（生字詞語(yǔ)有很多是常見(jiàn)的、學(xué)生容易理解的），放手讓學(xué)生充分的自由讀，并培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)就動(dòng)筆，讀書(shū)就思考的好習(xí)慣。]二、說(shuō)一說(shuō)，議一議。、分小組說(shuō)一說(shuō)。4~5人為一組，每人把自己不懂得的生字、詞語(yǔ)在小組內(nèi)交流，有利于相互學(xué)習(xí)，共同解決困難。教師要注意觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)，留給他們充分的時(shí)間。在全班說(shuō)一說(shuō)。把小組交流中遇到的困難在全班說(shuō)。對(duì)學(xué)生的提出的問(wèn)題，教師要給予巧妙的引領(lǐng)，如：“木桶”一詞，教師可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一詞，教師可提問(wèn)：誰(shuí)注意過(guò)廚房?jī)?nèi)切菜是在什么東西上面？等等。[在這項(xiàng)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，能尊重他人，善于傾聽(tīng)別人的建議。同時(shí)教師的啟發(fā)提問(wèn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際解決困難的方法。]三、想一想。、（出示第一組詞語(yǔ)：樹(shù)木森林樹(shù)枝樹(shù)根柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)木材木板木棍木桶休息）小聲讀一讀，想一想，這些字為什么都有“木”？生：“柏樹(shù)梨樹(shù)桃樹(shù)柳樹(shù)”都是樹(shù)的名字，所以有“木”字。生：“樹(shù)枝樹(shù)根”都是樹(shù)的一部分，所以帶有“木”字。生；“木板木棍木桶”都是用“樹(shù)”做成的，所以有“木”字。生：“休息”就是人在樹(shù)林里勞動(dòng)時(shí)，太累了，靠在樹(shù)邊休息一下。所以“休”里也有“木”字，還有“人”字呢！[學(xué)生的感悟是非常真實(shí)的，發(fā)自?xún)?nèi)心的，無(wú)需教師再作評(píng)價(jià)。]（出示第二組詞語(yǔ)：桌椅木床衣柜書(shū)架案板門(mén)框梳子棚子）小聲讀一讀，想一想，再跟同桌說(shuō)一說(shuō)：這些字為什么都帶“木”字？想一想，還會(huì)有哪些字可能是帶木字旁呢？（比如：樹(shù)的名稱(chēng)、家里的東西等）學(xué)生一邊說(shuō)，教師可直接把同學(xué)的回答板書(shū)在黑板上。[在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活儲(chǔ)備感悟漢字，讓學(xué)生充分的感悟漢字表意的特點(diǎn)，學(xué)生的積極性特別高漲，為學(xué)生應(yīng)用所感悟的漢字表意的特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)自己的閱讀實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。]四、寫(xiě)一寫(xiě)。、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“根材板”，木字做偏旁時(shí)有什么變化呢？生：“木”做偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)。生：“木”做偏旁時(shí)要寫(xiě)的窄一些。學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置，自己練習(xí)寫(xiě)2遍。建議學(xué)生也可以從課文中挑選幾個(gè)帶木字旁的字，練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)。[在書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，既有重點(diǎn)的引導(dǎo)，同時(shí)又放手讓學(xué)生自己練習(xí)；既有對(duì)所有學(xué)生的要求，又有對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生的建議和引導(dǎo)。這樣即能尊重學(xué)生，同時(shí)又使所有的學(xué)生都能得到滿(mǎn)足
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