【文章內(nèi)容簡介】 境中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)探索知識的積極性，滲透“事物之間的相對性的辯證唯物主義觀點”。教具準具：“龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng) 設(shè) 情 境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學(xué)生。學(xué)生互相說，個別學(xué)生互相匯報：我的前面是***，后面是*** 學(xué)生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學(xué)們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學(xué)生聽口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面??剛才我們一直說關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現(xiàn)實的情境活動中，讓學(xué)生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的回答示要求不要過高，只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學(xué)生感知前后，在玩中學(xué)，樂中悟，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。二、體 驗 感 悟同桌互相說一說。學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后來，兔子驕傲了，烏龜?jīng)過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。學(xué)生互相交流：***的后面是***，***的前面是***。?...我的前面有四個，后面有兩個。??原來最后面的同學(xué)，變成了最前面的。??因為方向反了。學(xué)生自由操作。出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細觀察情景圖。誰能根據(jù)這幅圖給大家講故事？ 教師深入學(xué)生當(dāng)中間，傾聽、指導(dǎo)。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么呢？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關(guān)系。剛才小朋友們講的真好，現(xiàn)在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F(xiàn)在請全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？ 這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學(xué)生學(xué)會仔細觀察情景圖，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。并且通過這個故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學(xué)生在積極參與、合作交流，在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口關(guān)表達相結(jié)合，掌握以什么為標準，來確定前后，讓學(xué)生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實 踐 應(yīng) 用學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說明隊列中每個同學(xué)的位置。學(xué)生認真觀察，充分討論后匯報。學(xué)生自由表達。學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。隊列游戲，請幾位同學(xué)到前面來，站成一列（前后站）。你發(fā)現(xiàn)了什么？讓前面同學(xué)圍成一個圈。這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面，誰在后面。必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面了或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學(xué)生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。將學(xué)生學(xué)到的知識主動的同問題相結(jié)合，進一步體會“前后”的相對性。在應(yīng)用知識的同時，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、新情況，培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神?！吧舷隆苯虒W(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊56頁。教學(xué)目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過程與方法：經(jīng)歷認識上下位置關(guān)系的過程，體會上下的相對性。情感、態(tài)度和價值觀：在現(xiàn)實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識。教具準具：掛圖，歌曲“彎彎的月亮”。教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖一、創(chuàng) 設(shè) 情 境學(xué)生聽歌曲生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。生：小河上面有一條彎彎的小船。學(xué)生興致盎然的觀察，并向大家分別匯報：小河的上面有一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井； ??（就看圖自由發(fā)言）教師投影播放一首美妙動聽的歌曲《彎彎的月亮》。請小朋友們邊聽邊想，歌曲中都有什么畫面？對發(fā)言不能要求過高，能說就是最好了。歌詞中的情景究竟什么樣，老師也想像了一翻，大家看。（出示看圖說話掛圖）請小朋友觀察后說情景中都有什么教師認真傾聽，不要對學(xué)生的發(fā)言多加限制，只要語句簡練，就要給予肯定，當(dāng)然最好能應(yīng)用，上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下通過一首美妙動聽的歌曲，把學(xué)生的注意力引到讓他們在歌詞所描繪的美麗景色中感受上下 讓學(xué)生在描述具體的情景中，將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來，這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點。尊重了學(xué)生的認知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達能力，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。二、體 驗 感 悟?qū)W生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面；（這樣說也可以）它們是分類擺放的； ??學(xué)生按教師的要求進行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說一說他們的發(fā)現(xiàn)？教師在學(xué)生說的過程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來描述，說分類擺放也可以。這一環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。游戲：擺放物品。請把數(shù)學(xué)書放在語文書的上面； 把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面； 再把數(shù)學(xué)放在語文書的下面； ??通過引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況，讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息，交流信息，體會多層物體之間上下位置的相對性，從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對上下位置關(guān)系的認識，同時也綜合運用了左右等來描述物品的相對位置。三、實 踐 應(yīng) 用學(xué)生小組商量后，描述本組的發(fā)現(xiàn)： 地球儀在寫字臺的上面； 香焦在蘋果的上面； ??學(xué)生自主發(fā)表意出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。教師對每組發(fā)言進行評價。出示“給小動面物分房子”圖，請大家想一想，這些動物，分別應(yīng)住在哪個房子里？ 請描述我的教室練習(xí)的設(shè)計有利于進一步鞏固學(xué)生對上下關(guān)系相對性的理解，而且把左右、前后、上下綜合起來描述物品的位置。綜合性較強根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計了給動物分房子的學(xué)習(xí)活動，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的思維，但本題會因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個性化思維方式第三篇：冀教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案一、教學(xué)目標：（一）知識與技能：激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。讓學(xué)生認真傾聽他人發(fā)言，學(xué)會交流，培養(yǎng)表達能力。培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。（二）過程與方法：采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競爭機制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。（三）情感、態(tài)度與價值觀通過本次活動，增強學(xué)生口語交際的參與意識，增進小伙伴之間的了解。進行同學(xué)之間團結(jié)友愛的教育。二、教學(xué)設(shè)計：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們在這個新的集體已經(jīng)生活快一個月了，你結(jié)交了幾個小伙伴，了解他們了嗎？今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――＂了解小伙伴＂。二、進入情境，雙向互動。學(xué)生在組內(nèi)互相交流，互相提出問題，互相解答問題。組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。在組內(nèi)進行評價。三、展示個性，提倡創(chuàng)新。每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué)，接收全班同學(xué)的“詢問”。評出最佳3組給予獎勵。啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面，把語言說得更規(guī)范。談話導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入情境，從而產(chǎn)生交際的欲望，使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。給學(xué)生充分的交流時間，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣，促進雙向互動的活動氛圍。給學(xué)生展示個性的空間，滿足學(xué)生的表達欲望，鍛煉學(xué)生大膽進行口語交際的能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。第四篇：冀教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案9（精選）第九單元 20以內(nèi)的加法教學(xué)目標： 知識與技能：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。過程與方法：結(jié)合問題情境地，動手操作，小組學(xué)習(xí)等，能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。情感、態(tài)度和價值觀：積極參加活動、與他人交流合作體驗，體會算法的多樣性。并能提出和解決簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)重點：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。教學(xué)難點：能熟練地計算10加幾，十幾加幾，各加幾的計算。會用湊十法計算式題。理解連加的意義，用不同的方法進行連加計算。教學(xué)時間： 8課時。第1課時教學(xué)目標： 知識與技能：使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，經(jīng)歷10加幾，十幾加幾計算方法的探索與算理的建構(gòu)過程。情感態(tài)度與價值觀：體會到計算方法的多樣化，選擇自己喜歡的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學(xué)難點：使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計算方法，并能熟練的計算。教學(xué)準備：課件或掛圖、小棒、教學(xué)圖片等。學(xué)習(xí)方式：動手操作、小組合作等。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入師談話引入：小博士今天帶來了許多玩具想和大家一起玩?？矗ǔ鍪拘〔┦繑[出的小棒圖：先出示10根，再出示2根）。現(xiàn)在，你也像小博士那樣擺出自己的小棒。學(xué)生動手操作擺小棒，并說一說怎樣擺的。二 學(xué)生自學(xué)根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）小博士不僅帶來了小棒還帶來了“機器貓”。出示鐘表圖，看圖，說出圖意，再提出問題，并列式。如果不看圖，怎樣想12+3等于幾？三 研究討論師提問：根據(jù)你的操作，能提出什么問題？怎樣列式解答？先小組內(nèi)說，再匯報。生仔細觀察，說出圖意，提問并解答。左邊擺了10根，右邊擺了2根，一共擺了多少根？列式：10 +2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，追問怎樣算的，并板書：10+2=12。師引導(dǎo)學(xué)生匯報，并肯定這兩種方法，選擇自己最喜歡的方法。學(xué)生在小組內(nèi)交流、全班交流。①1個十和2個一是12。②從10接著數(shù)112。師：小博士又給我們提出了擺小棒的要求：（第二幅圖的內(nèi)容）學(xué)生同桌互相擺小棒練習(xí)，并說說是怎樣擺的，怎樣算的。全班匯報。師：小博士不僅帶來了小棒還帶