美術課程標準的學習體會五篇模版(編輯修改稿)
2024-10-25 05:13 本頁面
【文章內容簡介】 的數(shù)量關系和變化規(guī)律，然后求出結果，并討論結果的意義。這些內容的學習有助于學生初步的形成模型的思想，提高學習數(shù)學的興趣和應用意識。這個基本上模型思想概括的比較清楚。數(shù)學有兩件事情很重要，一件事情就是解決問題，所以要形成模型；另外一件事，要從實際情境中找到解決問題的模型。一個是歸納的過程，一個是演繹的過程。數(shù)學本身就是一種構造，沒有數(shù)學公式在那里擺著，其實很多數(shù)學從一開始就要構造一個能夠描述模型客觀現(xiàn)實的模型，所以說模型思想從某種意義上說，反應了數(shù)學的本質?！敖嬛髁x與建模思想““雞比鴨多5只”的建模；“余數(shù)比除數(shù)小”的建模；循環(huán)賽的場次、淘汰賽事的場次。8．應用意識和創(chuàng)新意識 應用意識就是強調數(shù)學和現(xiàn)實的聯(lián)系，數(shù)學和其他學科的聯(lián)系，如何運用所學到的數(shù)學，去解決現(xiàn)實中和其他學科中的一些問題，當然也包括運用數(shù)學知識去解決另一個數(shù)學問題。創(chuàng)新是一個永恒的主題，作為創(chuàng)新，在各個學科里邊，都是要提倡，而數(shù)學的創(chuàng)新可能更重要，數(shù)學是非常抽象和嚴謹?shù)模峭瑫r數(shù)學的應用非常廣泛，應該體現(xiàn)創(chuàng)新、創(chuàng)造性的應用。所以說標準里面提出創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是現(xiàn)代數(shù)學教育的基本任務，應體現(xiàn)在數(shù)學教與學的過程中，學生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心等。標準說，學生發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎，獨立思考、學會思考是創(chuàng)新的核心，歸納、概括、得到猜想和規(guī)律，并加以驗證是創(chuàng)新的重要方法。還有一點，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應從義務教育做起。從某種意義上，越小的孩子，他越有創(chuàng)新，小孩子的興趣，小孩子對問題的敏感性，他能提出很多很多成人可能都難以解決的問題，其實他本身就是創(chuàng)新。五、教師主導、學生主體教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效的教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流同樣是學習數(shù)學的重要方式。應當使學生有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。教師教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與學生自主學習的關系，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，使學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得基本的數(shù)學活動經驗。教學活動還應該注重激發(fā)學生的興趣，包括調動學生的積極性，引發(fā)學生思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。教學活動的目的是要讓學生對數(shù)學感興趣，希望通過的努力，讓學生不要失去對數(shù)學學習的興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的習慣，有了好的習慣，才能夠學好數(shù)學，才能夠有信心。數(shù)學的學習，應該是有多樣的方式，學生學習應該是一個生動、活潑的、主動和賦予個性的過程。就是要使教學過程、學習過程更加生動活潑。老師在實際的教學活動中，應該靈活的根據(jù)實際需要，選擇多種學習的方式，既有一定的接受式的學習，同時更應該重視動手操作，自主探索與合作交流。在數(shù)學教學的改革過程中應該引起重視的，要給學生足夠的時間和空間去展現(xiàn)他的學習，在足夠的時間空間中，去經歷觀察實驗猜測計算推理驗證等等各種活動，這樣就使數(shù)學的學習活動更加豐富多彩，而不是單調的去聽，自己去練，要改變這種單調的這種學習方式。鎮(zhèn)數(shù)學評優(yōu)課概況六、用哲學的觀點看問題 江蘇省常熟市的研究報告。情境設置與貼近生活情境設置是不是數(shù)學教學引入課程內容的惟一合理方法？ 生活數(shù)學、日常數(shù)學、學校數(shù)學的關系。數(shù)學的“生活味”與數(shù)學的“數(shù)學味”合作學習與“學習共同體”什么是“合作學習”最有效的組織形式？ 什么時候是小組討論的最好時機？怎樣為學生提供足夠的時間和看見讓學生展開充分的討論？學生主動探索與教師的指導作用“自主探索”是“自由探索”嗎？“學生自主探索”與“教師指導作用”的關系是什么？ “優(yōu)化方法”應該是學生做還是老師指導？理論與教學實踐“導入——講授——鞏固——作業(yè)——小結”“創(chuàng)設情境——活動嘗試——
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