【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 決字詞障礙。概括主要內(nèi)容。三、研讀課文4自然段，欣賞荷塘美景。自讀課文，初步感受荷塘的美景。再讀課文，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。交流探究，品詞析句，讀中感悟。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ 出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（2）整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（3）嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。比較句子，從中學(xué)習(xí)寫作方法。出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘閃著亮光。來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。（2）整個(gè)月牙泡嵌在田野上。整個(gè)月牙泡恰似一彎晶瑩的新月嵌在田野上。（3）嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著。嬌嫩而潔凈的荷花顫動(dòng)著，像披著青紗跳舞的少女。四、讀中悟法，運(yùn)用遷移。拿起手中的筆，運(yùn)用作者這種寫作技巧，也來描繪大自然中讓你心馳神往的一處美景。第三篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學(xué)設(shè)計(jì)宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520@一、教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語(yǔ)：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。了解環(huán)境描寫在文中的作用。體會(huì)比喻句的妙處。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。三、教學(xué)難點(diǎn)：初步理解小伙伴們的性格、體會(huì)作者的思想感情。四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件五、教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)六、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課板書課題。同學(xué)們，都見過荷花吧？誰(shuí)能用一個(gè)詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學(xué)生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。師：荷花以它那嬌美的外形和特有的品質(zhì)受到了人們的廣泛喜愛。請(qǐng)欣賞老師給同學(xué)們帶來的荷花的美麗倩影。出示課件，欣賞荷塘美景。師配樂朗誦。齊讀課題。（二）、初讀感悟、學(xué)生朗讀課文，師提出朗讀要求。出示朗讀測(cè)試要求：正確——流利——有感情 朗讀的最基本要求是讀正確，現(xiàn)在看看這些詞你都會(huì)讀，讀準(zhǔn)了嗎？ 課件出示詞語(yǔ)：點(diǎn)綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風(fēng)清 浮光躍金檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛。）（出示課件）讀了這句話，你想知道什么？（生答）（板書：和諧的美 純樸的愛）三、精讀課文（預(yù)設(shè)：生找第三段）讀第三段，談體會(huì)。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動(dòng)的詞語(yǔ)和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰(shuí)想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結(jié)：因?yàn)橛辛诉@一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。（出示課件）（板書夜晚）剛才我們抓住了重點(diǎn)詞句來體會(huì)月色下的荷塘的美，用同樣的方法看白天的荷塘又是怎樣一番景象？（出示課件）生讀，談體會(huì)。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）師結(jié)：對(duì)！作者除了運(yùn)用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。指名讀。想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來形容這荷塘的美？同一地點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會(huì)我們來比一比。如果說荷塘的美景是靜態(tài)描寫，那么荷塘的趣事就是（動(dòng)態(tài)描寫）（板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài)）四、學(xué)習(xí)趣事瀏覽課文，看看作者寫了幾件事？分別給這幾件事加一個(gè)適當(dāng)?shù)男?biāo)題。（生答）（板書：狗刨比賽 打水仗 溺水被救）你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。預(yù)設(shè)：生找“打水仗”。（出示課件）讀課文，談感受。（1）、我們都打過水仗，你們是怎么打的？（生說）情景怎樣（熱鬧??）我們打水仗是兩個(gè)人打，你看作者和小伙伴們是多少人打？（兩隊(duì)）那情景更是（鬧的慌）。（2）、師讀“急速的水線??”這是寫什么的熱鬧？（水線）讀一讀下面幾句話看分別是寫了什么的熱鬧？（鳥、聲音、動(dòng)作）作者要寫打水仗，寫我們的動(dòng)作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥啊？（預(yù)設(shè)：生答：??映襯??）師結(jié)：對(duì)！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側(cè)面烘托”我們?cè)趯懽髦幸惨\(yùn)用這種方法。誰(shuí)想來讀一讀，體會(huì)這熱鬧的場(chǎng)面。還對(duì)哪一個(gè)故事感興趣？（預(yù)設(shè)：生答“狗刨比賽”）為什么對(duì)狗刨比賽感興趣？（生答：很快樂、悠然自得??）帶著快樂的心情讀一讀吧（生讀）。還剩下一個(gè)“溺水被救”誰(shuí)想起來說一說，當(dāng)時(shí)的情況如何？（危險(xiǎn)，生讀句子）體會(huì)“攫”，當(dāng)恐懼感緊緊抓住你，你會(huì)怎樣？（非常害怕）再讀一讀體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心里的害怕。（1）小伙伴是怎樣做的？生答（??手拉手，救上來??鐵鏈般）從這句話中你能體會(huì)到什么？（小伙伴們聰明機(jī)智，鎮(zhèn)定自若、友誼的牢固??）（2）我被救上來小伙伴們卻哈哈大笑，你覺得此時(shí)小伙伴們?cè)谙胧裁?？生答（以后要注意安???可把你救上來了??）師結(jié)：是啊這是救人后的輕松的笑，這是善意的笑，這也是憨直純樸的笑！所以，作者說，我至今懷念那笑聲！如今，（出示課件，配樂，齊讀）完成板書。邊小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橛辛诉@美麗的荷塘所以我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美，正是因?yàn)檫@童年的趣事，讓我認(rèn)識(shí)了人類純樸的愛，這美麗的荷塘承載了我兒時(shí)的歡樂，承載了我兒時(shí)的快樂。這就是我的荷塘舊事。課文學(xué)到這里應(yīng)該結(jié)束了，很完整，但文章最后又出現(xiàn)了一段（出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認(rèn)識(shí)了大自然和諧的美和人類純樸的愛）。你覺得有必要嗎？