【正文】 動作）作者要寫打水仗，寫我們的動作怎樣熱鬧就可以，為什么還要寫水線、聲音、鳥??？（預設：生答：??映襯??）師結：對！以水線、聲音、鳥來反襯打水仗的熱鬧，這就是“側面烘托”我們在寫作中也要運用這種方法。（出示課件）讀課文，談感受。（生答）（板書：狗刨比賽 打水仗 溺水被救）你對哪個故事最感興趣？讀一讀，在你感興趣的地方，做好批注。想不想來看看這美麗的荷塘？（出示課件：荷塘的圖片、配樂）看到此情此景，你能不能用一個成語來形容這荷塘的美？同一地點，不同的時間，不同的魅力，你喜歡月色下的荷塘還是白天的荷塘，選擇你喜歡的一段讀一讀，一會我們來比一比。作者怎樣比喻的？（生答）還抓住了什么體現(xiàn)荷塘的美？（顏色）師結：對！作者除了運用比喻還抓住了顏色來表現(xiàn)這荷塘的美，一片綠與粉紅是顏色的和諧，綠葉與粉紅的荷花是景色的和諧，在這荷塘處處彰現(xiàn)和諧的美。作者用什么方法體現(xiàn)了荷塘的美？（比喻）把什么比做什么？（出示課件）作者用生動的詞語和形象的比喻把荷塘寫的這么美，誰想讀一讀？（指名讀）如果把（出示課件）改為“??”可以嗎？（生答，談原因）師結：因為有了這一圍黑綠，所以映襯出泛著金光的月牙泡，這是一種怎樣的美？（和諧）增一分則嫌多，減一分則嫌少，美的恰到好處，美的那么和諧，讓我們一起來讀一讀這和諧的美。本文主要講了什么？（板書：美景、趣事）能不能用文章中一句話概括全文？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類純樸的愛。（二）、初讀感悟、學生朗讀課文，師提出朗讀要求。師配樂朗誦。請欣賞老師給同學們帶來的荷花的美麗倩影。同學們，都見過荷花吧？誰能用一個詞來描繪一下你眼中荷花的美麗姿態(tài)？ 學生發(fā)言，形容自己眼中的荷花。三、教學難點：初步理解小伙伴們的性格、體會作者的思想感情。體會比喻句的妙處。第三篇：荷塘舊事《荷塘舊事》教學設計宛城區(qū)茶庵一小姜賢*** 郵箱：823617520一、教學目標聯(lián)系上下文積累字詞，掌握以下生字、詞語：點綴 淳樸 攫住 留戀 憨直 月牙泡 恰似 似的 撩水 月朗風清 浮光躍金整體感知課文，讀中感悟大自然的美好，人類的淳樸。四、讀中悟法，運用遷移。（3）嬌嫩而潔凈的荷花顫動著。（2）整個月牙泡嵌在田野上。出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘閃著亮光。（3）嬌嫩而潔凈的荷花顫動著，像披著青紗跳舞的少女。探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？ 出示句子：（1）來到塘邊，只見滿塘浮光躍金，如繁星閃爍。再讀課文，引領學生走進文本。三、研讀課文4自然段，欣賞荷塘美景。解決字詞障礙。教師談話導入，學生齊讀課題。教具準備：課件 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。通過反復朗讀，仔細品味作者筆下荷塘美景，并學習其景物描寫方法、比喻的修辭手法，達到學以致用。我認為選編此文的目的（一）是學習景物描寫的方法，分析其作用，使學生學以致用（二）是文章寫的是作者童年的故事，適宜學生自主學習。第二篇：《荷塘舊事》簡案《荷塘舊事》教學設計教材分析：《荷塘相事》是北師大教材六年級上冊“往事”單元中的一篇精讀課文。在這節(jié)課，我覺得朗讀指導不是很充分，時間掌握不是很好。3．喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事。我設計讓學生實踐延伸的練習超市：喜歡想象的，展開想象的翅膀，美美地說一說你的童年趣事。在課結束時，我精心設計導語，借助音樂和童年生活圖片的渲染，讓學生說說童年是什么？引導學生回憶自己的童年往事，將自己的歡笑和淚水與大家共享，為習作積累素材，拓展思路，做好了充分的準備。”）引導學生關注動詞“撫摸”、“蕩”和兩個比喻句的作用，在擊水游戲中對“象聲詞”作用的體會，在“狗刨比賽”“擊水游戲”中體會側面描寫更能表現(xiàn)小伙伴們在游戲時激烈、緊張、熱鬧的場面，在作者獲救時“小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上”這個比喻句的理解讓學生個性化解讀，這樣的自主閱讀訓練很好的滲透了語言表達的技巧，為本單元的習作“寫童年往事”打下了堅實的基礎。這節(jié)課上我抓住戲水時場景的描寫，（“恬靜的塘面便響起一片喧鬧聲，一條條’黑泥鰍’在水中鉆來鉆鉆去。好的文章是學習語言及其表達方法最好的例子。在交流、互動中教師適時的引導，既保證了學生在學習活動中的主體地位，也彰顯了教師的引導作用。以學生為主體。教師不去過多的干涉學生的學習活動，讓學生去自由的思考，交流。本次的教學設計，力求以學生為本，知識、方法和情感、態(tài)度、價值觀三位一體，展示語文課堂學習活動的魅力。所以，教師在教學時，對課文問題設計，應摒棄強調“答案惟一性”的限定性問題，多設置一些能促進學生多向思維、個性思考的開放性問題，為學生馳騁思維、放飛思想、張揚個性提供廣闊的時空?！边@些閱讀要求，無不在于關注閱讀理解的個性化，尊重學生個人的獨特感受和體驗?！罢n文中哪些地方的描寫最讓你動感情？說說你的體會。學生在獨立研究教材的學習過程中產生的感悟，帶有濃重的個性化的傾向，正所謂“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”?！币虼?，提倡個性化閱讀，讓學生在閱讀實踐中彰顯個性，張揚自我，將使課堂煥發(fā)生命的精彩?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子”，每個學生都是一個獨立的生命個體，每個生命個體對事物都有其獨特的體驗。喜歡寫作的，用最美的語言寫下你的童年往事。五．作業(yè)超市：喜歡想象的，展開想象的翅膀，美美地說一說你的童年趣事。童年,是一幅圖畫,勾勒出生動有趣的故事；童年,是一支短笛,演奏出純潔美好的幻想；童年,是一束茉莉,散發(fā)出醉人的芳香；童年,是一支鋼筆,記錄下走過的路程；童年,是一汪清泉,滋潤著稚嫩的心田。五、拓展遷移，重溫童年導入：同學們，童年是每個人人生的起點，童年帶給我們的是無限的歡笑，童年給我們留下甜蜜、永久、純真的回憶。④為下文荷塘戲水的快樂生活，溺水營救的事件埋下伏筆。孩子們，讓我們再來