【文章內容簡介】 同研討，以期得到支持和幫助。教師可以就某一問題與其他教師和專家進行交流；也可以邀請其他教師和專家到自己的課堂聽課，課后一起研討，請他們指出自己教學中存在的問題；還可以在聽完其他教師的一堂課以后，針對這堂課進行討論交流。這樣不僅可以反觀自己的意識與行為，還可以取人之長補己之短，從而在合作反思中進步，在互補共生中成長。五、以寫促思反思的最好方式，就是訴諸文字。寫反思筆記，可以使散亂無序的想法上升為較集中、較理性的思想觀點。在反思筆記中，可以寫自己最深的感受，可以寫獲得的啟示，可以寫自己的困惑，可以聯(lián)系自己的實踐寫想法。比如，使自己喜悅的教學現(xiàn)象、滿意的教學效果當中，自己實踐了怎樣的理念?以后的教學應該奉行什么樣的理念或者做法?實際的教學現(xiàn)象、教學效果與自己預想的情形、預設的教學目標有怎樣的差距?差距在哪里?為什么會出現(xiàn)這樣的問題，是學生的原因還是教師的原因?如果要解決這個問題，要用怎樣的理念來設計實施教學?今后的教學中，要解決這個(或這一類)問題，需要對教學過程、教學方法作怎樣的設計?等等。通過撰寫教后反思，追問自己的教學行為和具體問題的成因，總結問題的解決思路和方法，以研究的視角反思教學。教學反思是教師成長的階梯，不少教師面對“教學反思”不是不想為，而是不會為、不能為!面對這種現(xiàn)狀，一方面學校要對教師的反思進行有針對性的、操作性強的指導或培訓，切實提高教師反思能力，讓每一位教師不但想反思，而且能反思、會反思；另一方面教師自身要不斷地學習，不斷地增強問題意識和反思意識，養(yǎng)成自覺反思的好習慣。只有這樣，教后反思才能真正達到提高課堂教學水平之目的。本文轉自：中小學教育資源站（）原文鏈接：第三篇：荷塘舊事教案《荷塘舊事》教學設計白銀區(qū)第三小學 祁月芳第二課時教學目標：有感情地朗讀課文，體會作品中作者流露出的感情。通過研讀探討“舊事”，體會小伙伴憨直、淳樸的性格，學習作者的寫作方法。教學重點：培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。引導學生在閱讀中悟出寫作方法，體會作品中作者流露出的感情。教學難點：理解小伙伴們的性格特點并領悟文章的主題。一、復習舊知，導入新課二、深入研讀，回味舊事（一）整體感知，初談感受教師出示：學路建議（一）默讀課文（5—17）自然段，完成探究案第一題。匯報交流。(三件事：狗刨比賽 打水仗 溺水獲救)（二）、深入研讀，回味舊事出示學路建議（二）(小組合作學習，完成探究案第二題)小組匯報。（狗刨比賽——有趣 打水仗——激烈 溺水獲救——驚險）匯報形式：我們小組選取的是“打水仗”這件事，留給我們的印象是，打水仗很有趣，很激烈。我們從。交流：狗刨比賽有趣（57自然段）（1）學生匯報。（2）指導朗讀。（3）師小結過渡。交流：打水仗激烈（第8自然段）（1）學生匯報，課件相機出示第八自然段。（2）體會動詞的作用。、鬧、射、撞擊、撩水、混、響、吐、擊寫出了打水仗的熱鬧，也看出了小伙伴們的自由與快樂。（3）體會擬聲詞的作用。（結合探究案第二大題的第二小題）（很形象地把我們在水中嬉戲打鬧的情景表現(xiàn)出來了?？梢钥闯鲂』锇閭冊谝黄鹜嫠r的快樂和他們的親密。）：個人讀、教師范讀、小組讀、全班讀。（4）教師：這就是習作的金鑰匙。帶著剛才同學們的體會，有感情的讀讀這段話吧。（5）總結寫法，指導朗讀。（7）指名讀，齊讀。（8）過渡語：同學們，打水仗的游戲真是太刺激了！然而“溺水”可不是鬧著玩的。請小組繼續(xù)匯報。交流：溺水獲救驚險（917）學法：心理描寫（1）溺水時的我是怎樣的？（2）指導朗讀。：個人讀、小組讀、多組讀。（3）教師：就在這千鈞一發(fā)之際，小伙伴們怎樣救我的？ 課件出示：小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。（4）齊讀，你從這句話讀明白了什么？（5）教師過渡：一場虛驚后，我終于化險為夷了請小組繼續(xù)匯報（6）我怎么會發(fā)生“溺水事件”呢？（7）教師過渡：同學們這正如文后“我的視角”一欄中丁丁說的（課件出示句子）：我覺得不少城里人和鄉(xiāng)下人心里也有一道“邊緣線”，我不喜歡這道“線”。聯(lián)系文中的小作者的想法說說這“邊緣線”指的是什么？你喜歡這道“線”嗎？為什么？三、學習18自然段。教師：同學們，全文一共有17個自然段生接（18個自然段），那一起讀一讀吧。這一段還需要嗎？為什么？同桌討論交流。四、總結、布置作業(yè)。課件播放《金色的童年》。布置作業(yè)第四篇：荷塘舊事教案北師大版六年級上冊語文教案《荷塘舊事》教學設計郫筒小學葉騰駿*** 教學目標：字詞積累。景物描寫的方法和作用。體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。培養(yǎng)學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。培養(yǎng)學生純樸善良的高尚品質。教材簡析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。教學重難點：重點 景物描寫的方法和作用。難點 對小伙伴們性格的理解，體會作者的思想感情。教具準備：課件 設計總述：在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當?shù)耐卣购瓦w移，使文章的主題得以升華，引發(fā)學生對生活的思索，使之受到良好的熏陶和教育。在第一課時中完成詞語積累，掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。在第二課時里要對文章中的難點問題進行討論分析，突破教學難點并引導學生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進行組織引導并注意點撥。學法上，倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生深入研讀課文，敢于發(fā)表自己的見解和看法。教學過程：一、導入：1．師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習敘事散文《荷塘舊事》，齊讀課題。請同學們打開書，62頁，快速瀏覽課文，回憶課文主要寫了什么？ 生：本文作者回憶童年時在外祖母家過暑假，在荷塘邊和小伙伴戲水的事情。2．師：同學們說得對，其實這篇課文就是圍繞著文中的一句話來寫，它就是本文的中心句，這句話是齊讀中心句。出示課件：我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人類淳樸的愛小結：這句話點明了文章的中心，從這個中心句中我們不難發(fā)現(xiàn)作者在文章中主要寫了哪兩方面的內容？ 板書：和諧淳樸師：“大自然和諧的美” 主要指什么？生：荷塘美景（板書：美景）師：文中哪些段落體現(xiàn)了荷塘美景？生：課文的24自然段師：課文從哪些方面寫出了荷塘的和諧美？出示課件34自然段，指生回答（板書：夜晚 白天）師：作者筆下的荷塘無論夜晚還是白天，都是如此美麗，作者抓住了什么來寫？生：顏色師：哪些顏色？（綠、紅）是的，綠與紅，是那樣鮮明，是那樣和諧。生：樹木，塘水，荷花荷葉等景物 師：你讀書真仔細，板書：顏色、景物師：作者還運用了什么樣的寫作手法來表現(xiàn)荷塘的美？（板書：比喻）師小結：作者運用生動形象的比喻，恰當?shù)脑~匯，抓住景物，鮮明的色彩，將荷塘美景描寫得淋漓盡致，使我們仿佛看見了月下的荷塘，風中的荷花，無處不彰顯著