教學(xué)詳案(編輯修改稿)
2024-10-17 23:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 誼之路”。這是一條“文化傳遞之路”。這是一條“傳承文明之路”。總結(jié)：作為走出國(guó)門的第一人——張騫，讓中國(guó)看到了世界，讓世界認(rèn)識(shí)了中國(guó)?，F(xiàn)在，每當(dāng)提到絲綢之路，總會(huì)想起一個(gè)熟悉的名字——張騫；每當(dāng)提到張騫，總會(huì)憶起一條偉大之路——絲綢之路。就讓我們永遠(yuǎn)記住名垂青史的張騫，永遠(yuǎn)記住亙古綿長(zhǎng)的絲綢之路。（看板書(shū)齊讀結(jié)束）板書(shū)設(shè)計(jì)：絲 綢 之 路長(zhǎng)安河西四郡羅馬萬(wàn)里絲綢之路 張騫勇敢堅(jiān)忍不拔忠誠(chéng)千年大漢之魂第三篇：輕輕地教學(xué)詳案一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ) 整體把握上節(jié)課我們初讀了課文《輕輕地》，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家齊讀課題《》。老師知道大家認(rèn)識(shí)了不少詞語(yǔ)朋友，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，齊讀一遍。（課件）我們開(kāi)火車再讀一遍！小小火車開(kāi)得快，一開(kāi)開(kāi)到你這里。同學(xué)們，你們能看著屏幕上的圖片，說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事嗎？（課件）爸爸下夜班在睡覺(jué)，我和媽媽輕輕地做事同學(xué)們已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，不知道課文讀得好不好呢？誰(shuí)來(lái)接讀課文？（找六生）其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，課文里出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么呢？二、精讀品悟 想象體驗(yàn)誰(shuí)找到了？快說(shuō)說(shuō)。生答：輕輕地你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。真棒！下面請(qǐng)大家也去讀讀課文，看看誰(shuí)在輕輕地做什么呢？第一、二自然段 ①教師：誰(shuí)想談?wù)劊可劊簨寢屧谳p輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開(kāi)門，輕輕地說(shuō)話 教師：你是從課文哪里知道的呢？學(xué)生：我是從第一第二自然段里知道的。教師：請(qǐng)你用讀告訴大家媽媽是在輕輕地做事吧！學(xué)生讀后師評(píng)價(jià)：老師覺(jué)得媽媽不是在輕輕地做事呢，聲音好大呀！既然是輕輕地，就要讀得輕柔，語(yǔ)速稍慢！請(qǐng)大家看著大屏幕也試試吧，注意紅色的字要讀得輕柔緩慢。（課件）教師：誰(shuí)想試試？一生讀后，教師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？一生評(píng)價(jià)后，教師：那你能比她讀得還好嗎？或者：看來(lái)他讀得你不是很滿意，那你一定比她讀得還好嘍？你快讀讀吧！教師：的確讀得美！老師也想和你比一比！教師范讀后：誰(shuí)還想和她比一比？②同學(xué)們，在我們的課文里，用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，代替了大家剛才所談的，它就是我們學(xué)過(guò)的省略號(hào)。那么，媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門和說(shuō)話以外，還輕輕地干了什么？請(qǐng)大家發(fā)揮想象力，和同伴談?wù)勀愕南敕ò?！生討論交流后，教師：（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕，誰(shuí)來(lái)填一填？（找二生）第三自然段同學(xué)們，媽媽為什么要輕輕地做事呢？ 學(xué)生：因?yàn)榘职衷谒X(jué)！教師：你是從課文的哪里知道的？學(xué)生：課文的第三自然段！教師：請(qǐng)你為我們讀一讀！學(xué)生讀后，教師：原來(lái)爸爸是在睡覺(jué)！同學(xué)們，夜晚本來(lái)是人們休息睡覺(jué)的時(shí)候，可是爸爸還要上夜班，多辛苦呀！教師：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣辛苦的工作的嗎？ 找35名學(xué)生談 教師：爸爸媽媽這么辛苦，那么在生活中，我們又該怎樣去關(guān)愛(ài)辛苦父母呢？學(xué)生談做法。教師：你們真是懂事的好孩子！教師：那就請(qǐng)懂事的孩子們?cè)俚秸n文里去找一找：除了媽媽，還有誰(shuí)在輕輕的做事？學(xué)生：還有我教師：請(qǐng)你讀出這部分內(nèi)容，學(xué)生讀后，教師：聽(tīng)得出，你讀出了自己的感受，同學(xué)們我們就要這樣讀書(shū)，要和生活、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來(lái)，這樣就會(huì)讀得真、讀得美。請(qǐng)同學(xué)們也像剛才讀第一二自然段那樣，把你的感受用聲音中表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生讀后，教師：誰(shuí)想讀？老師有個(gè)提議：咱們男女生賽讀，看誰(shuí)更能讀出對(duì)父親的關(guān)愛(ài)之情（出示課件），沒(méi)打擾爸爸的美夢(mèng)，心里會(huì)有什么感覺(jué)呢？ 學(xué)生：開(kāi)心！快樂(lè)！幸福！難怪媽媽和我會(huì)默契的會(huì)心一笑，同學(xué)們讓我們一起看著大屏幕一起讀出開(kāi)心快樂(lè)和幸福！（出示課件第六段配圖） 配樂(lè)接讀同學(xué)們，老師從你的聲音里聽(tīng)出了愛(ài)，聽(tīng)到了情，老師很感動(dòng)！你們看到老師手里拿著的信封嗎？這里面裝著的都是你們的親人寫給老師的信，信上出現(xiàn)的最多的一句話就是：我的孩子長(zhǎng)大了！同學(xué)們，父母之愛(ài)天高地闊，我們終其一生也難以回報(bào)！希望同學(xué)們都能張大善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，敞開(kāi)勇于感受的心，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，去關(guān)愛(ài)父母、體貼父母！同學(xué)們讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去感受家人間無(wú)聲卻感人的關(guān)愛(ài)之情吧！同學(xué)們看大屏幕，你們讀紅色的段落，老師讀藍(lán)色的段落！三、指導(dǎo)書(shū)寫四、布置彈性作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們把課文有感情的朗讀給爸爸媽媽聽(tīng)，把課文里喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花籃里。第四篇：等高線教學(xué)詳案等高線地形圖的繪制教學(xué)步驟：一、引導(dǎo)激趣（出示木蘭山平面圖）１、看圖設(shè)疑：平面圖能體現(xiàn)地形的高低起伏嗎？２、揭題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)如何繪制體現(xiàn)地形起伏的地圖——等高線地形圖的繪制二、合作探究 １、認(rèn)識(shí)等高線地形圖Ａ、出示等高線地形圖Ｂ、問(wèn)：圖中你看到了些什么？（學(xué)生自由回答）Ｃ、得出定義：用等高線表示地面高低起伏的地圖叫等高線地形圖。２、認(rèn)識(shí)等高線、等高面Ａ、出示山體剖面圖
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