【文章內(nèi)容簡介】 的氣球！3，2，1（出示范例小小雞）。我的氣球漂亮嗎？怎么會這么漂亮的呢？（2）出示其他幾個范例，拓展幼兒的想象。氣球變變變，變成，氣球變變變，變成。（3）你的氣球會變成什么呢？（4）根據(jù)其中一個幼兒的回答，教師示范裝飾氣球。重點引導幼兒注意兩邊對稱。（5）你們想把自己的氣球打扮得更漂亮嗎？想好你想把氣球變成什么？它的眼睛鼻子嘴巴在哪？其它部位用什么材料裝飾，裝飾在什么地方？想好了，就可以開始動手了。幼兒操作，教師指導。重點指導幼兒合理布局，并及時展示幼兒有創(chuàng)意的裝飾方式。請裝飾好的幼兒向客人老師介紹自己的作品。與氣球娃娃跳舞。《氓》教案7【課前透視】?數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質(zhì)。這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內(nèi)容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果?！窘虒W目標】會認9個生字，會寫12個字。分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。【教學重點】識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質(zhì)。【信息資料】小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）?！窘虒W時數(shù)】兩課時?！窘虒W流程】第一課時〖切入舉偶情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經(jīng)認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內(nèi)容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）資料交流：出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。（培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）〖對話平臺一、識字引導學生用自己喜歡的方式讀課文：出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調(diào)動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）組內(nèi)互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。二、寫字出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”：指讀，組詞。引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調(diào)重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）三、朗讀分組互讀課文，了解課文內(nèi)容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內(nèi)容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內(nèi)容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內(nèi)容引入下一課時教學）《氓》教案8一、理解并背誦注釋①二、補充《詩經(jīng)》六義，一般以首句的第一個詞為標題，四言為主，多用重章疊句。三、賞析《衛(wèi)風氓》的思想感情從內(nèi)容上看，這是一首什么詩？從表達方式上看，是一首什么詞？采用第幾人稱敘事抒情的？明確：愛情詩，敘事詞，第一人稱我們現(xiàn)在是21世紀的中學生，能理解距今26前的愛情？挑戰(zhàn)。背誦詩歌，思考：（1）詞歌中有沒有不懂的字詞句？（2）歌寫“氓和我”如何戀愛？如何結婚？（3）概括婚戀雙方的舉動，反映什么情感或性格。明確：戀愛：自由戀愛，私定婚期；結婚：舉行儀式，嫁給情郎氓：騙—怒—娶“我”：送—勸—望—淚占有對方癡情幸福喜怒無常純真熱情35章沒有一字提及婚后的幸福生活，而是寫婚后“氓”的變心，我的痛苦。思考：①“氓”變心的真正原因是什么？印證第一章哪些詞句？“桑之落奚，其黃而隕”，年老我衰，沒有當初美貌，導致第三、四、五者插足。②“我”有沒有過錯？真情不改，堅守婦道，辛勤勞作，操持家務③“氓”有沒有責任心？不能富足，遮風擋雨④“我”痛苦是不是僅僅來自變心的丈夫？笑貧，親人娘家人都笑話我！⑤“我”的痛苦生活得出什么教訓？擦亮雙眼，決不能讓“氓”這樣的男子“騙、花”到手。閱讀最后一章思考：①我對這個薄情的丈夫是不是乞求？何處可以看出？反映她性格另一面？散伙：決絕，清醒、剛烈②“我”與丈夫離異后會不會有幸福生活？悲劇一生，“女子耽矣，不可說矣”小結：該詩敘寫了愛情悲劇，也是“我”的人生悲劇，可以看作是“我的”追憶，也可以看作是散伙前哭訴和痛訴，詩中主人公“我”是值得同情。思考：“我”的形象相當感人，靠那些藝術手法？比興、對比、描述。《氓》教案9教學目標學習《詩經(jīng)》的有關常識。了解《詩經(jīng)》的現(xiàn)實主義創(chuàng)作傳統(tǒng)?！睹ァ返那楣?jié)和主題。重點難點能夠準確地誦讀本詩，并注意詩歌的節(jié)奏和韻律。通過閱讀注釋來自己翻譯課文?！睹ァ肥且皇讛⑹略?，理清詩歌的敘事情節(jié)是個重點。教學過程一、簡介《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期的500年間的古代社會生活。原本只稱《詩》，是儒家的經(jīng)典之一。(儒家奉有四書五經(jīng)，四書指《大學》《中庸》《論語》《孟子》。五經(jīng)指《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》)成書于公元前6世紀的春秋時期，共305篇，所以又稱詩三百?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為風雅頌三部分。風又稱15國風，大都是民間的歌謠，它和屈原的《離騷》后人經(jīng)常把它們并稱為風騷，本用來指兩大文學流派，后人多用來指文人如遷客騷人。但是再后來的許多文學作品中出現(xiàn)的風騷其意卻大相徑庭，如惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風騷身量苗條，體格風騷賣弄風騷等。雅分大雅和小雅，是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。頌分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂歌?！对娊?jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類。賦，指鋪陳排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，即由此物引起他物。如《信天游》中的羊群要有領頭的羊，共產(chǎn)黨是我們的領路人。興也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。二、簡介《氓》《衛(wèi)風 氓》是一首敘事詩。作者順著戀愛婚變決絕的情節(jié)敘事，通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自由婚姻和幸福生活的強烈愿望?！睹ァ吩诨貞浿羞\用了對比的手法。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。比興手法的運用，激發(fā)了讀者的聯(lián)想，增強了意蘊，產(chǎn)生了形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。三、誦讀詩歌，然后根據(jù)課后的注釋來翻譯課文。誦讀時要注意，《詩經(jīng)》是典型的四言詩，它的節(jié)奏韻律非常明顯，如氓之|蚩蚩，抱布|貿(mào)絲。匪來|貿(mào)絲，來即|我謀。注意一些重點字詞的注音和解釋。四、情節(jié)和主題《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱我來敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學說說故事情節(jié)。全詩分六章，第章十句(十個分句，可分成五個復句)。第一、二章追述戀愛生活。女主人公送子涉淇，又勸氓無怒。既見復關，載笑載言，是一個熱情、溫柔的姑娘。第三五章追述婚后生活。第三章，以興起，總述自己得出的生活經(jīng)驗：于嗟女兮，無與士耽!第四章，以興起，概說三歲食貧，士也罔極，二三其德。第六章表示躬自悼矣后的感受和決心：反是不思，亦已焉哉!作者順著戀愛婚變決絕的情節(jié)線索敘事。作者通過寫女主人公被遺棄的遭遇，塑造了一個勤勞、溫柔、堅強的婦女形象，表現(xiàn)了古代婦女追求自主婚姻和幸福生活的強烈愿望。下面是全詩敘事結構和感情基調(diào)：[板書]氓(情節(jié)) 戀愛 婚變 決絕(章句) 第一、二章 第三、五章 第六章(詩句) 秋以為期 無與士耽 亦已焉戰(zhàn)載笑載言 士貳其行至于暴矣(基調(diào)) 熱情、幸福 怨恨、沉痛 清醒、剛烈誦讀全詩，要安排好抑揚頓挫的語氣語調(diào)，反映情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏，表現(xiàn)女主人公感情的基調(diào)。五、鑒賞要點回憶和對比《氓》是女主人公在回憶中敘事、抒情的。在回憶中運用對比的手法。女主人公自身婚前婚后形成對比?；榍?，總角之宴，言笑晏晏，不見復關，泣涕漣漣。既見復關，載笑載言，我純真、熱情?；楹?，夙興夜寐，靡有朝矣，靜言思之，躬自悼矣，辛苦而又蒙受恥辱。更突出的思想上起了深刻的變化：于嗟女兮，無與士耽!女之耽兮，不可說也。前后戀愛、生活的對比，思想感情的對比，表現(xiàn)了女主人公的性格特點和性格變化。氓，婚前婚后也形成了對比?；榍埃ブ框浚楹?，女也不爽，士貳其行，言既遂矣，至于暴矣，他二三其德，甚至兇暴起來。在戀愛、生活的對比中，女主人公還認識到了有戀愛婚姻生活中男女是不平等的，從痛苦的經(jīng)歷中等到了教訓：于嗟女兮，無與士耽!士之耽兮，尤可說也，女之耽兮，不可說也。她悔恨多于哀傷，決絕而不留戀：反是不思，亦已焉哉!表現(xiàn)出她清醒、剛烈的性格特點?！对娊?jīng)》開創(chuàng)比、興手法《氓》中第三四章用了興的手法。第三章，前四句桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。又桑葉鮮嫩，不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說于嗟女兮，無與士耽形成對照，詩意是相連的。第四章，前四句桑之落矣，其黃而隕，葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S，這與士信誓旦旦變?yōu)槭抠E其行相對照，含有隱喻。第三四章起興的詩句，用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化，由起興的詩句引出表達感情生活的詩句，激發(fā)讀者聯(lián)想，增強意蘊，產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術效果。有人認為，用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦，這種興兼有比的特點，更富有藝術魅力。六、背誦本詩七、課后思考請把本文和讀本上的兩首詩作簡要的比較。《秦風無衣》教學目標這是一首秦國的軍中歌謠，體會詩歌如何表現(xiàn)士兵的愛國精神。重點難點同袍同澤同裳同仇偕作偕行的遞進層次，理解它有利于背誦。教學過程一、誦讀詩歌，提醒學生注意詩歌中的重復字詞。頭腦里要想象著這是一首行軍的戰(zhàn)歌。二、重點解釋這些重復字詞。同袍 戈矛 同仇同澤 矛戟 偕作同裳 甲兵 偕行(字詞的重復是詩經(jīng)的一大特色，了解這一特色對背誦有利，請同學嘗試背誦這首詩。)三、[詩歌鑒賞]《無衣》是秦國人民抗擊西戎入侵的軍中戰(zhàn)歌。全詩共三章，章下章句對應。詩句大同小異，在重章復唱中詩意遞進。一邊歌唱，一邊行軍，一往無前。第一章，統(tǒng)一思想。當時軍情緊急，一時難以備全征求。無衣這是實寫。也可以理解為夸張的寫法，為國征戰(zhàn)，不計衣物不全的困難，與子同袍，與戰(zhàn)友共用一件戰(zhàn)袍。王于興師，大家就急忙修理好戈矛。為什么大家能夠克服困難、團結備戰(zhàn)呢?與子同仇，大家認識到，仇敵是共同的必須一起抗擊共同的敵人。第二章，統(tǒng)一行動。與子同澤修我矛戟。大家一起行動起來，與子偕作，投身到征戰(zhàn)中。第三章，一起上戰(zhàn)場。與子同偕，激昂高歌，團結對敵，奔赴戰(zhàn)場。這首戰(zhàn)歌，每章第一二句，分別與同袍同澤同裳，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團結互助的情景。每章第三四句，寫同仇偕作，表現(xiàn)戰(zhàn)士們愛國的情感與大無畏的精神。這是一首賦體詩 ，用賦的表現(xiàn)手法，在鋪陳復唱中直接表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒，一層更進一層地提示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界?！稛o衣》表現(xiàn)了奴隸社會時期人民保家衛(wèi)國、團結對敵、英勇獻身的思想感情，真實感人，慷慨雄壯，確是一首充滿民族精神而又富有藝術魅烽的古代軍歌。誦讀這首詩，要注意全詩慷慨雄壯的基調(diào)。四、默寫本詩《氓》教案10【教學目標】：了解《詩經(jīng)》基本常識，以及所反映的社會生活現(xiàn)實。：分析主人公復雜的心情和人物性格，了解敘事詩的特點與表現(xiàn)手法。：賞析詩歌比興和對比手法的使用?！窘虒W重點】學習“賦比興”的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果?！窘虒W難點】詩中運用的比興手法?！窘虒W方法】朗讀法、點撥討論法【教學時數(shù)】兩課時一、導入在人類永恒的感情世界里，愛情是一個說不盡的話題。如：①衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。柳永《蝶戀花》②兩情