【文章內(nèi)容簡介】 １、讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。２、體會第一次掌聲的含義，使學(xué)生受到愛的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鼓掌牌。一、談話導(dǎo)入，揭示課題孩子們，今天有許多來我們班做客的老師，你們想用什么行動來歡迎老師們的到來呢？（全班鼓掌歡迎）這么多老師來聽課，大家緊張嗎？何老師有點(diǎn)兒緊張，我很想聽到同學(xué)們給我一點(diǎn)鼓勵的掌聲。謝謝大家的支持。有了你們做我堅強(qiáng)的后盾，我還有什么可擔(dān)心的呢？今天，何老師就要邀請大家一起來學(xué)習(xí)一個故事，叫做《掌聲》，板書課題。請大家伸出小手，跟著何老師來寫寫這個掌字（上半部寫得扁一些，寬一些，下面部分要舒展，伸出手來鼓掌，將手伸直）二、檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞你知道課文中的掌聲是送給誰的嗎？（板書：英子）她從小就得了一種什么病啊？“小兒麻痹癥”（這是一種1到6歲兒童?；嫉男杭毙詡魅静?，嚴(yán)重的會導(dǎo)致癱瘓臥床不起）因此她的腿腳？“落下了殘疾” 這里哪個字的讀音要特別當(dāng)心??？還有什么讀法？出示多音字。讀一讀這幾個詞語“小兒麻痹癥、落下殘疾、姿勢”帶拼音讀——小老師讀——去拼音讀——齊讀 第一次讀成這樣很不容易。誰想當(dāng)個小老師，帶著我們一起讀讀。把它們送到句子中去呢？（真是了不起/你有當(dāng)播音員的潛質(zhì)）下面還有幾個詞語，也來試試吧！誰愿意先來讀?！绑E然、鼓勵、殘疾、情緒、猶豫、講述、鎮(zhèn)定”小老師帶讀（剛才看到你鼓掌了，也請你來試試）——指名讀（下面有請腰板挺得最直的同學(xué)來展現(xiàn)他的普通話）——開火車 齊讀（用最洪亮的聲音開始吧，給自己加加油）三、初讀課文，整體感知生自由朗讀課文 同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，老師非常滿意，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，思考課文講了一個怎樣的故事？開始你的掌聲之旅吧！交流匯報你真是一個會學(xué)習(xí)的好孩子。四、邊讀邊悟，走進(jìn)掌聲過渡：掌聲代表著歡迎，也包含著鼓勵，它驅(qū)除了何老師的緊張，也改變了英子的生活。讓我們走進(jìn)英子的生活，看看從前的她。前后對照，感受變化 掌聲前的英子(1)、請大家默讀第一自然段，你眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的英子？(2)、指名匯報，出示相關(guān)句子，相機(jī)板書 文靜、憂郁：她總是默默地坐在教室的一角。A、指導(dǎo)朗讀自己讀（孩子們體會的真好，那時的她默默無聞，多么可憐！能不能通過你的朗讀，讓我們感受到英子的痛苦呢？自己試著讀一讀 B、指名讀你愿意把英子的痛苦、憂郁借你的口發(fā)泄出來嗎？強(qiáng)忍著淚水聽著你的發(fā)泄。/心好酸??！/淚水在心頭滴灑。C、師生合作（師說前半句，生說后半句）當(dāng)下課，同學(xué)們在操場上玩耍時，她總是默默地坐在教室一角。當(dāng)清晨，同學(xué)們快樂地結(jié)伴上學(xué)時，她早早地來到了教室。當(dāng)放學(xué)，同學(xué)們飛奔著沖出教室時，她又總是最后一個離開。D、她是多么文靜而又憂郁啊，女同學(xué)一起來讀一讀。她是多么默默無聞而又苦不堪言??！男同學(xué)一起來試試。(3)、這究竟是為什么啊？她為什么總是默默地坐在教室的一角呢？從這段話中找到原因，用“因?yàn)??所以??”來說一說（課件出示）是啊，身體的殘疾讓她覺得自己處處都不如別人，在同學(xué)中間總是躲躲藏藏的，怕別人看不起自己，英子心里感到非常？自卑（板書）因?yàn)閼n郁，所以——她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樽员?，所以——她總是默默地坐在教室的一角?4)、齊讀“她總是默默地坐在教室的一角?！弊屛覀冊賮硪黄鸶惺芩膽n郁，自卑。過渡：那時的她早已對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的。掌聲后的英子出示第四自然段，自由讀(1)、后來呢？英子變了，她對自己充滿了？（自信）。而且還讓同學(xué)教她跳舞呢，說明她已經(jīng)變得（開朗）。（板書：開朗、自信）(2)、我們真替英子的變化而感到由衷的高興呀！是什么讓英子有了如此巨大的變化呢？ 過渡：掌聲擁有如此神奇的力量，就讓我們回到那次難忘的演講中去吧！感受第一次掌聲，體會濃濃愛意請同學(xué)們默讀2—3自然段，思考同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用“——”畫出描寫掌聲的句子。學(xué)生匯報交流：第一次掌聲 課件出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈而持久。(1)、齊讀句子（和他劃的一樣的同學(xué)，我們一起來讀一讀）(2)、“理解“驟然間”，還可以換成什么詞語？(3)、第一次是什么樣的掌聲？指名回答，板書：熱烈持久(4)、如果現(xiàn)在老師是英子，你們是英子的同學(xué)，熱烈持久的掌聲響起來好嗎？(5)、這真是熱烈而持久的掌聲啊，你們想通過掌聲傳達(dá)給英子什么呢？(鼓勵、自信、鎮(zhèn)定)指名讀請男生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵都讀出來吧！請女生讀讀這句話，把英子的感動也都融入掌聲！過渡：同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在這之前發(fā)生了什么事？請你用“ ”畫出描寫英子動作、神態(tài)的句子。學(xué)生匯報：出示描寫英子的動作、神態(tài)句子體會：（1）輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。此刻，她的心情怎么樣？（自卑、緊張、害怕）指名讀（帶著這樣的心情讀一讀）在那一剎那，英子首先想到的是什么？ 第一組齊讀。（2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）英子猶豫什么？（上去還是不上去）英子想上去嗎？（不想）為什么？英（想）為什么？（作為一位同學(xué)，你想不想得到老師的贊揚(yáng)，同學(xué)的夸獎呢？）指名讀。簡簡單單“猶豫”兩字包含了她多少辛酸啊！英子此時真的不知道該怎么辦了，所以她“猶豫了一會兒，........”第二組齊讀 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會到英子的內(nèi)心是多么的——（痛苦、無奈）。第三組齊讀。（3）在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于—— 從“終于”一詞你體會到了什么？ 第四組齊讀感受。如果你就是英子，此刻你心里會想什么，會說什么？齊讀大屏幕上的三段話，好好體會英子內(nèi)心的自卑、痛苦以及做出決定的艱難。假如現(xiàn)在英子就坐在我們中間，你想對她說什么？ 過渡：英子此時最需要的就是我們的鼓勵了。同學(xué)們，你們對她熱情的鼓勵最終都化作了一種特殊的語言，共同的行動，就在英子剛剛站定的那一刻（生讀）——驟然間響起了一陣掌聲。是掌聲給了她勇氣，是掌聲給了她力量。讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧。：你的掌聲為何如此熱烈/你的掌聲為何如此持久？ ，真情真意地讀一讀。謝謝你的鼓勵/謝謝你的支持/真心謝謝你的掌聲 。英子一定是明白了你們掌聲中的話語，難怪我們看到，英子的淚水流了下來。此刻的淚水是因?yàn)槲鼏幔浚ú皇牵┦且驗(yàn)?？（感動、激動）五、小結(jié)掌聲，提升愛意掌聲的力量是巨大的。正是這充滿鼓勵、充滿支持、充滿愛的掌聲，使憂郁自卑的英子，鎮(zhèn)定了情緒，一搖一擺地走上了講臺。她被深深地感動了，英子終于開始講述她自己的一個故事。大家好：今天我講的是一個真實(shí)的故事。有一個女孩，那就是我，生長在一個普通的家庭。和大家一樣，快樂地生活著。然而，在三歲的時候，一場可怕的疾病——小兒麻痹癥，奪去了我的快樂，讓我落下終身的殘疾，從此走路的姿勢變得一搖一晃，我再也不能像你們那樣快樂地奔跑、游戲，只能默默地坐在角落里。我的心因?yàn)樽员笆チ岁柟猓チ松畹男判?。今天，是你們的掌聲鼓勵了我，讓我?zhèn)定情緒站在這里，把一直想講述的話說了出來。我知道你們并沒有歧視我，我要鼓起勇氣，勇敢地面對生活。謝謝大家！在掌聲中英子終于向我們敞開了心扉，讓我們再一次為英子響起熱烈而持久的掌聲。真心希望越來越多的掌聲送給英子。板書設(shè)計：2掌聲憂郁自信英子熱烈