1224__三角形全等的判定教學(xué)案“hl”(編輯修改稿)
2024-10-25 05:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 形判定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究特殊的三角形全等的判定的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生充分體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)、觀察、比較、猜想、歸納、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，一步步培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。整節(jié)課從“問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型、尋求結(jié)論、解決問(wèn)題”，讓學(xué)生從這一過(guò)程中抽象出幾何圖形，建立模型，研究具體問(wèn)題，起到了較好的作用，學(xué)生也體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)處理此類問(wèn)題的方法。作為八年級(jí)的學(xué)生，他們的抽象思維已有一定程度的發(fā)展，具有初步的推理能力，因此，教學(xué)中，我把例題進(jìn)行挖掘，通過(guò)幾次變式訓(xùn)練讓學(xué)生感受，促使學(xué)生的思維向多層次、多方向發(fā)散，幫助學(xué)生在問(wèn)題的解答過(guò)程中去尋找解類似問(wèn)題的思路、方法，有意識(shí)地展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力，以及大膽創(chuàng)新、勇于探索的精神，從而真正把學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。不足之處 ：縱觀整個(gè)教學(xué)，不足主要體現(xiàn)在在學(xué)生的自主探究與合作交流中，時(shí)機(jī)控制不好，導(dǎo)致部分學(xué)生不能有所收獲；對(duì)學(xué)困生的關(guān)注還是比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不易集中；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，啟發(fā)性不足，馬心成同學(xué)的證明方法再往下引導(dǎo)一下就對(duì)了，但沒(méi)有及時(shí)鼓勵(lì)，沒(méi)有讓他們獲得成功的體驗(yàn)，喪失激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的很多機(jī)會(huì)，今后教學(xué)還需不斷地改進(jìn)和提高。第四篇： 三角形全等的判定教學(xué)案(1)一、教學(xué)目標(biāo)三角形全等的“邊邊邊”的條件．經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，體會(huì)利用操作、歸納獲得數(shù)學(xué)結(jié)論的過(guò)程．二、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：三角形全等的條件． 教學(xué)難點(diǎn)：尋求三角形全等的條件．A39。三、合作探究 A復(fù)習(xí)：什么是全等三角形？全等三角形有些什么性質(zhì)？ 如圖，△ABC≌△A′B′C′那么C39。B39。BC相等的邊是： 相等的角是：合作探究（周圍同學(xué)配合）三組對(duì)應(yīng)邊相等的兩個(gè)三角形全等已知一個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)分別為6cm、8cm、10cm．你能畫出這個(gè)三角形嗎？把你畫的三角形剪下與同伴畫的三角形進(jìn)行比較，它們?nèi)葐幔?a．作圖方法：b．以小組為單位，把剪下的三角形重疊在一起，發(fā)現(xiàn)，?這說(shuō)明這些三角形都是 的．c．歸納：三邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形，簡(jiǎn)寫為“ ”或“ ”． d、用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述：A39。A在△ABC和DA39。B39。C39。中, 236。AB=A39。B39。239。∵237。AC= ∴△ABC≌ 239。BC=238。BCB39。C39。用上面的規(guī)律可以判斷兩個(gè)三角形 ．判斷，叫做證明三角形全等．所以“SSS”是證明三角形全等的一個(gè)依據(jù)．四、精講精練精講例如圖，△ABC是一個(gè)鋼架，AB=AC，AD是連結(jié)點(diǎn)A與BC中點(diǎn)D的支架．求證：△ABD≌△ACD． A證明的書寫步驟：①準(zhǔn)備條件：證全等時(shí)要用的間接條件要先證好； BDC②三角形全等書寫三步驟：A、寫出在哪兩個(gè)三角形中，B
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