【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)程與方法目標(biāo)：在歡快活潑的音樂情景中，聆聽和演唱《快樂的節(jié)日》，通過(guò)欣賞《草原放牧》，表現(xiàn)了祖國(guó)的新一代熱愛社會(huì)主義，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的動(dòng)人形象?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】：欣賞《草原放牧》，體會(huì)樂曲意境?！緦W(xué)習(xí)方法】：情境教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、律動(dòng)教學(xué)法?！拘轮獙W(xué)習(xí)】：（一）、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入談話引導(dǎo)：你們喜歡蒙古嗎？那就讓我們一起去那些遼闊的大草原看看吧?。úシ拧睹晒湃恕芬魳罚┟赖囊魳罚赖穆曇艏ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自主性，使學(xué)生身臨其境。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。猜謎：有一句詩(shī)叫“猶抱半遮面”，你們能猜到是什么嗎？（媒體出示謎面）引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底——琵琶，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。在此我用謎語(yǔ)導(dǎo)入提問，激發(fā)了學(xué)生的興趣與求知欲，從感情上激起學(xué)生與教材的共鳴。畫草原放牧的場(chǎng)面。師：你能將剛才所想的畫下來(lái)嗎？背景音樂為《草原放牧》。展示作品。新課程中強(qiáng)調(diào)音樂要讓學(xué)生具有自信心和敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己。在此我創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中給孩子提供表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（二）、欣賞樂曲深化主題初聽，教師提問：你覺得這首樂曲情緒怎樣？介紹彈撥樂器琵琶，提問：你知道中國(guó)民樂中彈撥樂器還有哪些嗎？它們都有什么特征？實(shí)物出示琵琶，加深印象。學(xué)生觀察，提問：你知道它有哪些特征嗎？通過(guò)實(shí)物觀看及課前搜集的有關(guān)彈撥樂器的介紹，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的特征。復(fù)聽樂曲，區(qū)分兩個(gè)主題音樂的不同。分段欣賞，思考兩題，組織學(xué)生討論。學(xué)生四人小組通過(guò)欣賞解決課后的兩個(gè)問題再聽，教師介紹幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，師示范，生跟學(xué)，并跟著音樂進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)。跟著旋律，哼唱兩個(gè)主題。為了幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，在本課教學(xué)中我安排了多次反復(fù)的欣賞，并在欣賞的過(guò)程中通過(guò)有效性的提問加深學(xué)生的印象。同時(shí)，在欣賞的過(guò)程中，加入舞蹈的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中能夠動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也加深了對(duì)樂曲的喜愛。（三）、拓展樂曲想象創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)情境 師：昨天晚上，龍梅和玉榮給我捎了一封信，邀請(qǐng)我們班的同學(xué)去蒙古做客。你們想去嗎？然后用“可怎么去呢？”引導(dǎo)學(xué)生積極討論發(fā)言。同桌相互討論，為“怎么去？”出謀劃策。師：我們坐火車去吧！她們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了好多節(jié)目，你們想看嗎？欣賞《蒙古人》《青藏高原》。生聽，會(huì)唱得可以跟唱。多層展示，盡情表現(xiàn)。學(xué)生采用唱、畫、說(shuō)的形式在《草原放牧》的音樂中結(jié)束上課。新課標(biāo)提出，應(yīng)該尊重藝術(shù)作品，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞藝術(shù)的習(xí)慣，感受不同風(fēng)格的音樂。通過(guò)提供開放式和趣味性的音樂情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的創(chuàng)造活動(dòng)，用生動(dòng)活潑的形式讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中獲得審美愉悅，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)即興創(chuàng)造的平臺(tái)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，盡情表現(xiàn)。附板書設(shè)計(jì)《草原放牧》第一主題e羽調(diào)2/4拍子歡快活潑第二主題d宮調(diào)4/4拍子優(yōu)美抒情第四篇：草原放牧教案1《草原放牧》教學(xué)設(shè)計(jì)貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)朱昌中學(xué) 胡 靜 授課一、課題：《草原放牧》二、教案背景：面向?qū)W生：高一年級(jí)學(xué)科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時(shí)：一課時(shí)學(xué)生課前準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜索關(guān)于蒙古族的風(fēng)土人情的資料、關(guān)于“草原小姐妹”的故事。三、教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨(dú)奏，管弦樂隊(duì)協(xié)奏，開創(chuàng)了琵琶協(xié)奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護(hù)集體羊群與暴風(fēng)雪搏斗的事跡，表現(xiàn)了新中國(guó)少年兒童熱愛集體，不畏風(fēng)暴的高尚風(fēng)格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協(xié)奏曲的形式一方面充分發(fā)揮琵琶的豐富表現(xiàn)力，同時(shí)又運(yùn)用管弦樂隊(duì)交響樂的豐富表現(xiàn)手段，二者有機(jī)地結(jié)合在一起。樂曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀作品。《草原放牧》是個(gè)呈示性段落，由兩個(gè)對(duì)比主題組成。在樂隊(duì)的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節(jié)奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動(dòng)畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協(xié)奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側(cè)面，表現(xiàn)了蒙古草原“風(fēng)吹草低見牛羊”的秀麗風(fēng)光和“我們是共產(chǎn)主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內(nèi)心世界，抒發(fā)內(nèi)蒙人民對(duì)家鄉(xiāng)草原的熱愛，對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的熱愛。四、教學(xué)方法本節(jié)課充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息平臺(tái)，綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。并根據(jù)高中音樂鑒賞教學(xué)的特點(diǎn)采用對(duì)比法、演示法等多種方法進(jìn)行教學(xué)。五、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)鑒賞《草原放牧》，使學(xué)生對(duì)蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”歌曲體裁有所了解，對(duì)協(xié)奏曲體裁的音樂作品有所了解。通過(guò)鑒賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受形式要素。增進(jìn)對(duì)音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)聆聽、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國(guó)，熱愛集體，勇于戰(zhàn)勝困難的思想感情。六、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)樂曲意境。了解什么是協(xié)奏曲，了解蒙古族“短調(diào)”，“長(zhǎng)調(diào)”音樂特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術(shù)作用。七教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備及課件八、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：欣賞歌曲《天堂》師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽到了什么？看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，交流自己所聽到所想到的。二、新授：（一）學(xué)生出示在網(wǎng)上搜索到的有關(guān)內(nèi)蒙古的資料，初步了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情。（二）創(chuàng)作背景：草原小姐妹動(dòng)人事跡。過(guò)渡語(yǔ)：大草原不僅景美，那里的人更美。在內(nèi)蒙古草原上，至今還流傳著一個(gè)真實(shí)感人的故