【文章內(nèi)容簡介】 教師指著ou)誰能讀好這個(gè)音? ?(男女生賽讀，多種形式練讀。)[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)的力量來自學(xué)生的主動(dòng)性。有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)最能吸引學(xué)生，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，在活動(dòng)中掌握讀音。] ，也是一個(gè)音節(jié)，如果給它加上聲調(diào)，你們會(huì)嗎? ，誰能讀好它? ，讓媽媽發(fā)了很多名片給你們，現(xiàn)在他想知道他的朋友在哪里，我問，小朋友來回答，先讀出他的音，再高高地舉起來。(發(fā)給學(xué)生帶有聲調(diào)的ou的卡片)[設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的四聲練讀，讓學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。] 6練習(xí)書寫(三)學(xué)習(xí)iu。，為了鼓勵(lì)大家，現(xiàn)在拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，想去嗎? “游泳館”的“游”，它讀第一聲就是這個(gè)韻母(教師指著黑板上的iu)。，是哪一個(gè)復(fù)韻母?(ui)你有沒有什么好辦法把它們區(qū)分開?老師教給大家用兒歌記憶的方法：“?。跚懊孀?，?。榫o跟隨，兩人在一起，發(fā)音uiuiui?！崩卫蔚赜涀×艘粋€(gè)，就不會(huì)混淆了。另外還可以從讀音上區(qū)分它們的形。5?你想把聲調(diào)標(biāo)在誰的頭上?[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?，引?dǎo)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生身心始終處在高度興奮的狀態(tài)。]三、觀察探究，生成新知。：“我會(huì)拼”。大家試著用聲母和復(fù)韻母相拼，你們會(huì)嗎?(看書，試著用學(xué)過的方法，自己拼讀或直呼。)? ，說給同桌聽。四、回歸語言，總結(jié)延伸。今天，我們?cè)趦焊柚姓J(rèn)識(shí)了新朋友“ao”，知道了朋友間要謙讓。參觀荷花園，欣賞了美麗的荷花，與復(fù)韻母ou交上了朋友。拼音樂園中小導(dǎo)游要帶我們到奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)的游泳館去參觀，還認(rèn)識(shí)了與復(fù)韻母ui長得特別像的iu。這真是一次歡樂多多、收獲多多的旅行。其實(shí)在我們的語言環(huán)境中，含有ɑｏ ｏｕ ｉｕ的音節(jié)還很多，只要你用心找一找，就會(huì)發(fā)現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】ao ou iu Shou ji ru kou pai qiu第三篇：aoouiu 教學(xué)設(shè)計(jì)ao ou iu 教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備。(教師)、ou、iu音節(jié)卡片。(師生)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)一、談話引入：師生共唱《上學(xué)歌》。：“同學(xué)們，太陽都升起來了，可是單韻母寶寶們還在家里呢！咱們請(qǐng)他們出來，和我們一起做口腔體操，好嗎？”(課件出示單韻母小屋)讓學(xué)生請(qǐng)出里面的單韻母寶寶，和它們打個(gè)招呼，做單韻母發(fā)音練習(xí)。3.“真好！同學(xué)們的發(fā)音真準(zhǔn)確，請(qǐng)聽！”(課件出示ai、ei、ui)讓生復(fù)習(xí)復(fù)韻母的發(fā)音方法?！斑@是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母寶寶ai、ei、ui，它們也在鍛煉身體呢！那誰還記得我們是怎樣發(fā)ai的音的？(生答)ei呢？ui又是怎樣發(fā)出來的？”(請(qǐng)生發(fā)音，師強(qiáng)調(diào)是從前一個(gè)字母快速的滑向后一個(gè)字母。)過渡：(齊讀ai、ei ui，強(qiáng)調(diào)口形的滑動(dòng)。)請(qǐng)同學(xué)一定要記住這個(gè)發(fā)音的小竅門，今天我們還要用到它。這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳恍屡笥?。設(shè)計(jì)意圖：一開始就把學(xué)生帶入課文情境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。同時(shí)，學(xué)習(xí)應(yīng)該是個(gè)綜合能力發(fā)展的過程，觀察、說話、學(xué)習(xí)拼音應(yīng)該整合在一起。二、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)ɑo、ou、iu的發(fā)音(一)學(xué)習(xí)韻母ɑo。導(dǎo)言：出示奧運(yùn)五環(huán)圖。小朋友請(qǐng)看這幅畫，在哪兒見過這幅圖？“奧運(yùn)會(huì)”的“奧”就是復(fù)韻母ao的第四聲，它的第一聲就是ao的音。(1)出示ɑo，這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復(fù)韻母，猜一猜，這個(gè)韻母會(huì)念什么，聯(lián)系上一課學(xué)習(xí)的復(fù)韻母的發(fā)音方法，想想怎么發(fā)音？誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？ 預(yù)設(shè)：一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，區(qū)分，然后發(fā)音，直至正確。ɑo是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí)，從前一個(gè)字母ɑ滑向后一個(gè)字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，ɑ聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ɑo的音了。(2)教師指出：發(fā)ɑo時(shí)，先發(fā)ɑ，比單念ɑ時(shí)舌位靠后，要發(fā)得長而響亮，接著舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出近似o的音，要輕短。(3)教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。(1)教師引言：ɑo也喜歡戴帽子，戴上四頂帽子，它就更漂亮啦。誰會(huì)給ɑo戴聲調(diào)帽子呢？指名上黑板標(biāo)聲調(diào)。說說你為什么這么標(biāo)？(2)師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有ɑ別放過，沒有ɑ找o和e，請(qǐng)生上臺(tái)標(biāo)調(diào)。(3)課件出示：圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。出來一幅讀一句，最后四幅圖同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)界面上。āo，āo，山路凹凸又不平，225。o，225。o，媽媽熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉襖，224。o，224。o，奧運(yùn)健兒了不起。(練習(xí)聲母與ɑo的拼音)(1)教師課件出示音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生拼讀。(2)學(xué)生自由拼讀，可以同桌合作，可以兩個(gè)人一起讀，也可以你讀我聽。指名讀，齊讀。(3)聯(lián)系生活實(shí)際拼讀ɑo。預(yù)設(shè)：師：剛才我們拼讀的這些音節(jié)里面都有ao的音，下面，誰能說一句話或者一個(gè)詞，或者姓名里面有ao的音呢？生1：冬天，我穿棉襖，棉襖的襖(ǎo)是第三聲。生2：我吃得飽飽的，“飽”的音節(jié)里有ao的第三聲。生3：我的名字叫趙寒，“趙”的音節(jié)里面有ao的第四聲。(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou。出示課文內(nèi)容圖片引出復(fù)韻母ou，老師發(fā)音，師指導(dǎo)先發(fā)o音，很快地向u滑動(dòng)，o重u輕。(1)誰來學(xué)著發(fā)音，試試看，指名上臺(tái)發(fā)音給大家看和聽，小朋友觀察前面發(fā)音同學(xué)的口形變化。(2)師范讀，學(xué)生齊讀，指名小老師領(lǐng)讀、指名讀、小組開火車讀。(學(xué)生給ou標(biāo)上聲調(diào))，師生拍手讀兒歌。小云騎牛去打油(y243。u)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飛來嚇了牛，摔下小云撒了油(y243。u)。(1)教師激趣：看到ɑo都有這么多聲母朋友，ou也把它的聲母朋友請(qǐng)來了，一起來看看。(2)自由讀，指名讀，分組讀。(3)學(xué)生猜謎語，共同讀詞語。預(yù)設(shè)：師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因?yàn)槟銈冏枚苏牭米屑?xì)，那猜得怎么樣呢？請(qǐng)聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主人搖尾巴。生：這是小狗。(圖片)師：聽出來了嗎？“狗”的音節(jié)ɡǒu有ou的音嗎？ 生：“狗”的音節(jié)ɡǒu里面有ou的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么？ 生：小狗愛吃肉。(指名說，齊說)師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面有ou的音嗎？ 生：“肉”的音節(jié)r242。u里面有ou的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu。過渡：孩子們，夏天到了，我們最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呀？出示書中圖，由“游泳”一詞引出復(fù)韻母iu。(1)導(dǎo)學(xué)：“游泳”把“游”讀成第一聲，就是iu的發(fā)音。師范讀，指名發(fā)音、正音。(注意口形的變化)(2)小組讀，開小火車讀。(1)學(xué)生標(biāo)iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時(shí)強(qiáng)調(diào)iu的聲調(diào)標(biāo)在u上，強(qiáng)調(diào)i、u并排標(biāo)在后。師生共同復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。(2)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行四聲練習(xí)：iū i iǔ i249。(3)讀兒歌：課件出示。圖片和帶調(diào)韻母，每幅圖配有相應(yīng)的帶調(diào)韻母。師生共同拍手讀兒歌。讀兒歌iū，iū，什么iū，語文寫字得了優(yōu)。i，i，什么i，魚兒魚兒水中游。iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。i249。，i249。，什么i249。，上下樓梯要靠右。(4)生活情境學(xué)習(xí)音節(jié)。預(yù)設(shè)：師：小朋友們，你能想一個(gè)詞或者一句話里面帶iu的音嗎？ 生1：爸爸喜歡喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三聲。生2：我會(huì)自己系紐扣，“紐扣”的“紐”是第三聲。生3：我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一聲。教師引導(dǎo)學(xué)生四人小組合作，一起把這些音節(jié)拼一拼，讀一讀，指名讀，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一條抽象的漢語拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁紐帶，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣。這樣的教學(xué)形式才會(huì)讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更快樂、更有信心。三、輕松一刻，趣味運(yùn)動(dòng)我們小朋友來動(dòng)一動(dòng)，鍛煉身體吧！(小雞健康操動(dòng)畫，配上《健康歌》，同學(xué)跟著一起做運(yùn)動(dòng)。)設(shè)計(jì)意圖：采用孩子喜歡的《健康歌》，孩子們興趣很濃，緩解一