播音主持作品鑒賞課程標(biāo)準(zhǔn)添加內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(編輯修改稿)
2024-10-25 04:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 適應(yīng)教學(xué)需要而選擇的，其性質(zhì)是用于教學(xué)，用以提高學(xué)生思維能力、解決問題能力。明確教學(xué)案例的特征。第一，要帶問題的，能引發(fā)學(xué)生思考；第二，案例的內(nèi)容是特有的，是對說明這個教學(xué)觀點(diǎn)有作用的。突出教學(xué)案例的功能和作用，是提高學(xué)生思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力的。對歷史案例的使用要有現(xiàn)實(shí)案例作為參照系，而對于當(dāng)代節(jié)目的案例的選擇則要體現(xiàn)前沿、前衛(wèi)的特征。如果實(shí)在找不到合適的教學(xué)案例則選擇具有相近、相關(guān)或相反關(guān)系的案例來替代，并對學(xué)生做出說明。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富的優(yōu)勢，推薦更多的節(jié)目內(nèi)容讓學(xué)生課下消化，從而養(yǎng)成學(xué)生課下聽好節(jié)目、看好節(jié)目的好習(xí)慣。盡量不和其他階段的專業(yè)教學(xué)相沖突，通過案例教學(xué)使學(xué)生明確再豐富多樣的節(jié)目樣態(tài)都需要通過具體可感的語言樣態(tài)來呈現(xiàn)，語言功力的培養(yǎng)對于有聲語言傳播者至關(guān)重要。二、評價(jià)考核建議評價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個性差異，發(fā)揮評價(jià)的啟發(fā)激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和實(shí)踐能力。教師要善于利用評價(jià)所提供的信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)過程。三、教案編寫建議教案為學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)提供 有效的資料，教案應(yīng)具有科學(xué)性、9 適應(yīng)性、前瞻性、特色和創(chuàng)新精神。實(shí)訓(xùn)教案齊全，能滿足教學(xué)需要。四、課程資源的開發(fā)與利用建議（一）建議教材王強(qiáng)．播音主持作品賞析．高等院校相關(guān)專業(yè)教學(xué)適用．北京：華語教學(xué)出版社，2008．（二）教學(xué)參考書[1] 張頌．播音主持藝術(shù)論．北京：中國傳媒大學(xué)出版社，2009.[2] 吳郁．當(dāng)代廣播電視播音主持．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2005.[3] 付程．播音創(chuàng)作觀念論．北京：北京廣播學(xué)院出版社，2000.[4] 齊越．獻(xiàn)給祖國的聲音．北京：中國廣播電視出版社，1991.[5] [6] (第2版).（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源充分開發(fā)案例材料和信息、網(wǎng)絡(luò)資源，制作案例材料，開發(fā)多媒體課件等，供學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，擴(kuò)充學(xué)生知識面，豐富課堂教學(xué)形式。（四）圖書館資源學(xué)院圖書館、系圖書資料室、各系網(wǎng)絡(luò)機(jī)房應(yīng)該基本滿足學(xué)生課外閱讀的需要，這對于擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都起著重要的作用。（五）智力資源應(yīng)充分利用學(xué)校和社會上的智力資源，如邀請有關(guān)專家和行業(yè)人士為學(xué)生和教師講課、汲取經(jīng)驗(yàn)。編制單位：河北青年管理干部學(xué)院 編 寫 人：邱碩編制時間：2012年7月20日審 核 人：復(fù) 核 人：批準(zhǔn)時間：第二篇：播音主持培訓(xùn)內(nèi)容播音主持業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)材料 播音主持的基本要求廣播是考靠聲音傳播的，電視是靠聲音和圖象傳播的。廣播要求“聲情并茂”，“悅耳動聽”，電視要求“聲畫和諧”，“賞心悅目”。在各類節(jié)目中，因內(nèi)容和形式的需要，有聲語言會隨之變化。不要以為“播音”就是“有稿”，“主持”就是“無稿”。這是一種形而上學(xué)的思維方式，孤立地，靜止地，片面地認(rèn)識事物，雖然省力，卻會造成失真，失效，受害的往往是自己?，F(xiàn)在的“新聞”，有的是要同現(xiàn)場記者對話，有的要同嘉賓交談，那是“無稿”；現(xiàn)在的“主持”，有的事先寫好稿子，直播（錄音）時一字不差地“說”出來，有的完全照著稿子播送，配音……也不要以為“播音”就是“念”，“主持”就是“說”。這是一種形式的思維方式，主觀地，簡單地，膚淺地認(rèn)識事物，雖然省心，卻會造成疏漏，上當(dāng)?shù)耐莿e人?，F(xiàn)在的播音，正處于“語文合流”的興旺時期，書面語朝著口語的通俗靠近，口語也朝著書面語的文采努力，“上口”，“易懂”，“耐聽”，“有味”，已經(jīng)成了人們的共同期待。“播音”也好，“主持”也好，作為語言藝術(shù)，當(dāng)然應(yīng)該顯示“個性”。但是，所謂的“個性”，并不是整個個人的穩(wěn)定心理特征的全部呈現(xiàn)。每個人都有個性，日常生活中，也不是在任何場合都全部呈現(xiàn)，何況在有限的廣播電視節(jié)目中呢！況且，我們所說的個性，主要是指“藝術(shù)個性”，因?yàn)槲覀兪恰皠?chuàng)作主體”，不但要有個性，還要逐漸形成風(fēng)格。不過，這“個性”如何進(jìn)入藝術(shù)范圍，遠(yuǎn)不是自封的，它是一個長期磨練餓過程。在具體節(jié)目中，總是強(qiáng)化和美化節(jié)目所需要的那部分自我，淡化和弱化節(jié)目所不需要的那部分自我，而不是不顧節(jié)目，一味的“張揚(yáng)自我”。否則，陷之深矣~ 播音主持基礎(chǔ)技巧練習(xí)題（貴在堅(jiān)持！）吸氣練習(xí)：到花園聞花香，尋找沁人心脾的感覺 到食堂聞飯菜香，吸入肺底的感覺 向上抬重的物體，腰、小腹用力之處 呼氣練習(xí)吹蠟燭，讓火焰盡可能小而又不離開 用詞典糾正語言錯誤 感受的綜合：形象感受、集體抽象感受、時空感受、邏輯感受練氣、練聲、發(fā)聲、吐字、語言訓(xùn)練、感受稿件、情感發(fā)出、內(nèi)在語、尋找向人說話的感覺重音確定（是體現(xiàn)句子核心的意思）第三篇：播音主持上課內(nèi)容第一周上課內(nèi)容：坐作著就像一臺鐘，小小膝蓋頭碰頭。眼看前方背挺直，快樂學(xué)習(xí)有勁頭。立站著就像一棵松，抬頭挺胸不要忘。男孩小小八字步，女孩小小丁字步。自我介紹大家好，我是xxx，我今年xx歲了，我喜歡唱歌，跳舞和畫畫，長大后我想要當(dāng)一名舞蹈家。小朋友們，你們認(rèn)識我了嗎？詩歌朗誦：小種子 我是一顆小種子，睡在大地里，大自然是我的家。春風(fēng)吹吹我，春雨抱抱它，太陽公公叫醒我。大自然給我陽光、空氣和水，讓我生根、發(fā)芽、長葉、開花。課后練習(xí)：蝴蝶和樹葉小蝴蝶，沒有家，下雨了，抹淚花。小樹葉，拉拉它，到我身后躲躲吧。第二周上課內(nèi)容：實(shí)踐練習(xí)：問好春風(fēng)吹，陽光照，我們自己進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)說聲早，這樣才是有禮貌?？彀灞硌荩簲?shù)數(shù)歌一只小狗汪汪叫，兩只小兔跳跳跳，三只孔雀真驕傲，四只小鳥飛得高，五只小貓喵喵喵，六只大象在洗澡，七只烏鴉吃面包，八只小雞啄櫻桃，九只小蟲在吃草，十個小孩哈哈笑。課后練習(xí)：贊警察警察警察頂呱呱，全心全意為大家。不怕熱
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