【文章內容簡介】 法傳達出的對蟋蟀的無限喜愛之情，是一首人類對小昆蟲、小生命的贊美詩。第三四遍，我站在學生的立場讀，讀后產(chǎn)生了一些疑問：學生對蟋蟀熟悉嗎?他們理解什么叫“隨遇而安”嗎?學生能從擬人寫法中感受到什么呢?第五六遍，我站在教師的立場讀，找了我和學生在閱讀之后共通的一些感受和疑惑：作者為什么說蟋蟀住宅“真可以算是偉大的工程了”?作者是怎樣用擬人的手法來表現(xiàn)這一偉大工程的?這之后的四遍，我在閱讀中積極地思考：怎樣構建一個大家都感興趣的話題，怎樣組織一個和諧的綠色的對話的課堂。思索再三，我將目光鎖定在建構主義理論，鎖定在其下的“拋錨式教學法”并作了教學設計。根據(jù)上述對教材、學生及教學理論的思考，我預設了本節(jié)課的教學目標及重難點：，會認“宅、蔽、棄、慎”等7個生字，會寫“棄、毫 、遇 、擇”等13個生字，能正確讀寫“住宅、選擇”等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。能通過重點語句的品讀，理解“蟋蟀住宅是偉大的工程”的深刻內涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質。這也是本課教學的重點。，學習科學家探索大自然、熱愛小生命的精神，在日常生活中培養(yǎng)愛觀察的好習慣。這也是本課教學的難點。教學目標設計涵蓋“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度。為順利達成教學目標，本課教學安排兩個課時，第一課時通過對話交流達成2兩個教學目標，第二課時則在第一課時學習基礎上繼續(xù)對話交流以達成教學目標三。下面，我就第一課時的流程安排作一說明。第一課時我根據(jù)“拋錨式教學法”，安排了“創(chuàng)設情境、確定問題、自主學習、協(xié)作學習、效果評價”五大環(huán)節(jié)，分別以四句詩進行概括。第一句詩：“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”，這也是第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境。建構主義理論認為學習活動是通過自己的背景知識自己建構的過程。學生的背景知識和新知識之間有一定的相關度，因此在這第一環(huán)節(jié)中，我讓學生從“說自己的家或小房間”入手，創(chuàng)設一種“用心創(chuàng)造生活”的情境，進而引入昆蟲世界，理解一般昆蟲的“隨遇而安”和蟋蟀的不“隨遇而安”，一方面激發(fā)了學生的興趣，另一方面也幫助學生理解了對他們來說存在一定難度的詞，為下文學習打下基礎。第二句詩：“冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇”， 這也是第二個環(huán)節(jié)：確定問題。在此環(huán)節(jié)主要完成兩件事情，一是初讀課文后學習生字詞，將字詞按一定規(guī)律進行分組教學，與課文語句、課文內涵結合起來進行，“工具性”和“人文性”共同關注。二是確定一個大家共同學習的問題，我認為，語文教學一定要尊重作者的寫作意圖和學生的閱讀體驗，所以用“作者最想告訴大家的是什么”和“你獲得的最深感受是什么”兩個問題來啟發(fā)，讓學生帶著確定的問題與文本進行獨立對話，采用在相應語句旁作標記和批注的方式，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，并最終確定本節(jié)課的研究問題：“為什么說蟋蟀的住宅是‘偉大的工程’” ，從“概括”性閱讀到本環(huán)節(jié)的“具體化”研讀，符合閱讀規(guī)律，提高了學生的閱讀能力。同時，我提醒學生在默讀中，關注課文中的“魚泡泡”、插圖、生字、思考題、資料袋等材料，幫助學生樹立正確閱讀的概念。第三句詩：“嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”， 這也是第三四個環(huán)節(jié)：自主學習和協(xié)作學習。這一環(huán)節(jié)是課堂之所以為課堂，區(qū)別于完全獨立閱讀的特點。建構主義認為，自主的閱讀促使了學生情感的變化，而在課堂學習活動中，學生通過與其他學生和教師的不斷交流與溝通，就能更好地實現(xiàn)意義建構和情感變化。所以此環(huán)節(jié)，我組織學生根據(jù)自己的感受，找出文中相關的語句(或圖片)等各種材料佐證說明自己的觀點。在此過程中，教師的作用更多地體現(xiàn)為在學生需要幫助的時候給予幫助、學生未能提升的時候給予提升、學生朗讀不到位的時候給予指導。因此，本環(huán)節(jié)中，學生和教師通過對“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”、“它的舒服的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室”等具體語句的品析，感受蟋蟀住宅的科學、精致、舒服和浩大壯觀，感受蟋蟀在建筑住宅時表現(xiàn)出的智慧和不辭辛苦。對于學生疑惑的“這么一個‘最多不過九寸深、一指寬’的洞穴怎么談得上偉大”這一問題，則采用對照方式，以相當于一個人在沒有任何工具的幫助下挖掘300米的隧道幫助學生感受，并抓住“工具的柔弱與簡單”和“工程的浩大與壯觀”的極大反差，很好地幫助學生進行真切的感受。同時，在品析之后及時進行朗讀指導，較好地培養(yǎng)了學生的39。語感。第四句詩：喜看稻菽千重浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲，這也是第五個環(huán)節(jié)：效果評價。語文學習成效的最好評價內涵是學生在三維目標上是否得到了提升，該環(huán)節(jié)通過“我手寫我心” 的形式：“你看，它的住宅是多么科學、多么精致、多么舒服。你看，蟋蟀用它柔弱的、簡單的工具建造了如此浩大壯觀的工程。此時，你想對蟋蟀說點什么?請你把它寫下來”，通過寫一寫，表達自己對蟋蟀熱愛生活的敬佩之情，也讓學生感受到學習的成就，對三維目標的達成情況是一個很好的檢驗。最后用“文章的作者法布爾是怎樣寫出這篇文章的?他為什么要用擬人方法來寫?”的“激發(fā)新疑點”的方式，使學生產(chǎn)生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。蟋蟀住宅說課稿5今天有幸聽了我校李忠秀老師執(zhí)教的《蟋蟀的住宅》這一堂課，我在李老師的課堂中學到了許多知識。《蟋蟀的住宅》是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風趣，使學生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。首先、李老師聯(lián)系生活、激趣導入。播放夜間蟋蟀鳴叫和斗蟋蟀的激烈場面，讓學生知道蟋蟀不僅會唱歌而且善于爭斗，激發(fā)學生的學習欲望，導入課題。其次、研讀課文、自主感悟。在導入課文后，李老師設計讓學生研讀課文，自主感悟。讓學生快速讀課文，理解課文主要內容，學生能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。 再次、自主學習、合作交流。讓每個學生先認真讀書，體會自己感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想如果自己就是一只可愛蟋蟀，學生會怎樣向大家介紹自己的家或修建住宅的經(jīng)過，再與同桌討論。達到學生自主、合作、探究學習的能力?？傊罾蠋熯@堂課有許多亮點，非常值得我學習。但是美中不足的是聲音太小，語言評價方面也有些匱乏，上完課后沒有總結，也許是時間太倡促的緣故吧！蟋蟀住宅說課稿6第一局部 說教材一、教材簡析從教材編排來看，本冊有兩個訓練重點：體會句子含著的意思；閱讀要有一定的速度?！扼暗淖≌肥切W六年制第九冊第七組課文中的一篇課文。學習本組課文，在理解課文內容的同時，注意體會作者表達的思想感情，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到看書的習作實踐中去。二、教學目標《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學小品文，并且是本組單元的第二篇課文，在學習第一篇說明文《鯨》以后，同學已經(jīng)掌握了一些說明方法，所以在教學《蟋蟀的住宅》時不把同學掌握說明方法作為教學的重點，因此在本節(jié)課中重點達到以下學習目標。知識目標：了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過，同時體會抓住說明對象的特點，形象生動地說明事物的方法。能力目標：訓練同學在讀中感悟，在讀中體驗，在讀中悟情的能力。培養(yǎng)同學自主學習、合作學習、探究學習的能力。情感目標：激發(fā)同學熱愛祖國語言文字、熱愛動物、熱愛自然的情感。三、重點、難點重點：讓同學了解蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。難點：讓同學感悟蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神。第二局部 說教法、學法一、設計理念長期以來一直關注教師如何教，而忽視了同學如何學，在這節(jié)課中將關注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。從而引導同學自主、合作、探究學習。在同學自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把同學的感悟與老師、同學交流。二、教法、學法在此設計理念的指導下我準備采用以下教法：情趣教學法、多媒體直觀法、以讀促悟法。同學主要采用以下學法：自主質疑法、合作解疑法、自讀自悟法。第三局部 教學流程如何轉換同學角色，改變學習方式，引導同學自主學習，我想讓同學轉換角色，把自身當作蟋蟀，介紹自身的家和修建家的經(jīng)過。因此我設計了以下教學流程：一、聯(lián)系生活、激趣導入同學在以前已經(jīng)學過口語交際介紹自身的家，同學會非常自豪，能踴躍地說。再加之已經(jīng)學過《明明上學》一文，同學已經(jīng)知道蟋蟀的歌聲動聽，對蟋蟀的可愛、有趣早已銘記在心。這樣二者結合起來，能很好地調動同學學習的興趣，實現(xiàn)舊知遷移，為同學轉換角色，改變學習方式作準備，也為同學發(fā)展口語作準備。這樣讓同學把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅聯(lián)系起來，自然而然地導入課題。二、研讀課文、自主感悟在導入課文后，我設計讓同學研讀課文，自主感悟。請同學快速讀課文，理解課文主要內容，同學能很快體會出文章主要內容：蟋蟀住宅的特點和修建經(jīng)過。這個環(huán)節(jié)落實本期教材訓練重點：提高同學閱讀速度，達到閱讀有一定的速度，能體會文章主要內容。三、自主學習、合作交流小組學習、組內交流這個環(huán)節(jié)根據(jù)同學感興趣的問題，把同學分成幾個學習小組，分別學習、研究蟋蟀住宅有什么特點和怎樣修建住宅的。每個同學要先認真讀書，體會自身感興趣的問題：蟋蟀的住宅有什么特點或怎樣修建住宅的，想想假如你就是一只可愛蟋蟀，你會怎樣向大家介紹你的家或你修建住宅的經(jīng)過；把你感興趣的句子勾畫下來反復讀一讀，把你的理解寫在句子旁邊或本子上，假如還有不懂的句子或以在旁邊標上問號；并且估計一下，其它小組的同學有可能向你們提出什么問題，該怎么解答。同學在自讀自悟幾分鐘后再在小組討論交流，一起質疑，一起推測一下其他組同學會提的問題，一起解答他人提出的問題。這樣先讓同學自讀自悟，再在小組討論交流，就真正達到人人動口讀書，用心體驗，實現(xiàn)人人自主學習，而不讓小組合作學習成為個別優(yōu)秀同學的一言堂，從而提高小組合作、探究學習的效率。達到設計理念中引導同學自主、合作、探究學習，培養(yǎng)同學自主、合作、探究學習的能力。全班交流、答記者問同學把自身轉換成蟋蟀這個角色，匯報介紹“我的家”即蟋蟀的住宅有什么特點時，就有可能根據(jù)自身在讀中的感悟，用朗讀勾畫批注法，邊朗讀邊結合自身的體會介紹，也有可能會根據(jù)課文內容繪制示意圖介紹。在聽完介紹后，其它小組的同學可扮演小記者向這組同學質疑，進行答小記者問。這樣促使同學自讀自悟時更認真，在本小組交流討論時更合作、更投入。在同學自主解疑仍有困難時教師適時點撥，達到調動同學積極性，一起參與，自主質疑、自主解疑或合作解疑的效果。實現(xiàn)設計理念中關注同學的學法，用同學的“學”決定教師的“教”。（在此過程中適時出現(xiàn)CAI課件，蟋蟀住宅的資料、圖片。）由于通篇采用擬人手法敘述，同學在閱讀中會發(fā)生渾厚的興趣，在匯報蟋蟀住宅經(jīng)過時，同學除了邊朗讀邊談體會，還很可能會自然而然轉換成蟋蟀的角色，配上動作介紹修建住宅的經(jīng)過。在轉換角色的同時，同學一方面對課文自讀自悟，自主學習讀懂了課文，另一方面在情感上對蟋蟀發(fā)生認同，自然就體驗到蟋蟀不肯隨遇而安、吃苦耐勞的精神，這樣就既突破了教學難點，又實現(xiàn)了知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度三維一體這一設計理念。（在這一過程中相機出示CAI課件，蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。）四、拓展延伸、情感升華通過以上環(huán)節(jié)的學習交流，已經(jīng)激發(fā)了同學對蟋蟀的喜愛和贊揚之情，就進入拓展延伸、情感升華這一環(huán)節(jié)。讓同學把自身收集到的動物住宅和它們修建住宅的圖片、文字資料或關于作者的相關資料，在學習小組內交流，再把此時此刻想對蟋蟀或其它動物想說的話寫下來，鼓勵同學用我筆寫我心，暢所欲言。然后推薦代表在全班交流。這樣讓同學有準備地說一段話，實現(xiàn)讀、寫、說結合。蟋蟀住宅說課稿7《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。在理解文本的基礎上，我還分析了所教班級學生的實際情況：我班的學生在經(jīng)過三年級一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關注和運用的。結合教材的特點和學生的實際情況，我安排了兩課時，第一課時的主要教學任務是：初讀課文，學習生字新詞，了解課文大意，理清文章結構。正確流利地朗讀課文。交流蟋蟀的相關資料。進行質疑，對簡單問題當堂解決，歸納出要深入探討的問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？第二課時的教學任務是：深入理解課文內容，解決蟋蟀的住宅有什么特點？作者是怎樣介紹這些特點的。為什么說他“不肯隨遇而安”？他的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？作者是怎樣描寫的等這些問題。這是我制定的第二課時的教學目標：有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。教學難點：學習抓住特點形象生動地描述事物，體會作者對蟋蟀的喜愛之情。設計意圖：本組課文的內容都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的，因此在學習課文中要仔細體會作者是怎樣觀察的，觀察之后又是怎樣表達的，這兩點我認為是進入四年級學段的學生應該引起關注的，因此我從文章的內容和文章的表達方法制定了教學目標和教學重難點，旨在學生在學完本篇文章后在習作中能學習和運用，真正落實課堂教