題西林壁讀后感4(編輯修改稿)
2024-10-25 03:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說；“桂林山水甲天下”美稱的又來，關(guān)于獨秀峰的傳說；陽朔的山水奇景。）對文章有一個整體的把握，接下來咱們具體看一看這篇文章在語言，景物描寫結(jié)構(gòu)安排上有何特點。二、精讀課文 1．全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？（是奇觀）2．誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，為什么說桂林山水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？（首先文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）“奇觀”？先。（首先是獨秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個關(guān)于獨秀峰的傳說，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）？（段首總說這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書童山，壽陽山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”），然后回答問題 ？（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫景順序有關(guān)。學(xué)生寫作的時候，尤其是寫景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫的順序。）全文按照總分的順序，先總寫奇觀，再分別描寫桂林山水、獨秀峰和陽朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說，在分說，給人的感覺思路特別清晰。，思路清晰，而且語言也很優(yōu)美，運用多種修辭手法。請你找出你任為寫的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺?？文章第一段這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運用比喻排比的修辭手法，形象生動的寫出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢）再比如寫到書童山，很像一個寬袍大袖的書童在捧書誦讀，壽陽山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。（學(xué)生可以大膽談自己的體會，學(xué)會欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵學(xué)生）三、拓展練習(xí)用一段話寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物，要寫出特點來，另外要注意寫景順序，不少于400字。最后咱們再來回味這篇文章，大家有感情，掌握好語速，大聲朗讀一遍長春版語文五年級下第五單元中心發(fā)言人講稿劉雅玲第四篇：題西林壁《題西林壁》教學(xué)設(shè)計一、教材分析：《題西林壁》這是蘇軾游廬山時寫在西林寺墻壁上的一首詩。這首詩形象地描繪了廬山雄偉壯觀的景象。詩的頭兩句寫所見，概括敘述游覽廬山的總體印象?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，強(qiáng)調(diào)因從不同的角度看廬山，所以看到的景象都不相同。后兩句寫所感，講了從看廬山的經(jīng)歷中所悟出的道理?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須客觀、全面地把握，冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！额}西林壁》這首詩重在說理，借物喻理，詩中有理。二、教學(xué)目標(biāo)：有感情地誦讀詩句，默寫古詩。理解詩句的意思，體會詩人的意境，能把讀詩的感受與他人交流。三、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文；積累古詩名句。四、教學(xué)難點：體會含有人生哲理的詩句。五、教具準(zhǔn)備：課件。六、教學(xué)過程：（一）知詩人，解題意 認(rèn)識廬山嗎？請談一談。以前學(xué)過一首描寫廬山景色的詩，還記得嗎？（齊背）《望廬山瀑布》）這是唐代李白寫的詩。今天我們要學(xué)習(xí)另一首描寫廬山景色的詩，不過它是宋代詩人蘇軾寫的。（課件出示蘇軾簡介）師：傳說他在廬山游玩了十多天，還沒有完全認(rèn)清廬山的全貌，有感而發(fā)，于是寫下了這首詩。（板書：題西林壁）齊讀課題?；貞泴W(xué)習(xí)古詩的方法：在學(xué)習(xí)這首詩之前，同學(xué)們回憶一下，以前是怎么學(xué)習(xí)古詩的？（生各抒已見，師小結(jié)、歸納，課件出示方法）（1）知詩人，解詩題（2）抓字眼，明詩意（3）多誦讀，韻味美（4）想意境，悟詩情先根據(jù)預(yù)習(xí)，說說詩題意思。（題：書寫，題寫。這是蘇軾在1804年游廬山是題在西林寺墻壁上的一首詩。）（二）、明詩意，悟詩情。生練讀，讀得準(zhǔn)確，流利。指讀。借助注釋，或工具書，看看自己能讀懂哪個詞，哪句詩？還有什么讀不懂的？然后在小組里交流。再不懂的，等一下，我們?nèi)嘁黄饋斫鉀Q。四人小組自學(xué)交流，教師巡視，小組匯報：（師：你們這一組讀懂了什么？剛才理解時抓住了哪些字眼？其他組有什么補(bǔ)充？或者有什么不同？多請幾組同學(xué)說說。）（1）前兩句。1）說說句意。（橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看，從高處看，從低處看，看到的山的形狀、姿態(tài)都不一樣）2）剛才是抓住了哪些字眼來理解的？ 析詞：“橫、側(cè)、嶺、峰 ”課件出示圖片，直觀感受“嶺”“ 峰”的不同。3）看圖、想象、說話（課件出示“遠(yuǎn)近高低”的圖片）： 從遠(yuǎn)處看，低處看，從高處看，低處看，看到的廬山的形狀、姿態(tài)又會是什么樣？4）師：廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人看來那么多次，每次看到
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