通過高效課堂提高中職教學(xué)質(zhì)量(編輯修改稿)
2024-10-25 03:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 談各自的收獲，互相交流。二是組織集體聽課。三是組織討論，集思廣益，總結(jié)出大家都認為行之有效的解決方法。四是開展骨干教師帶頭課、學(xué)習(xí)歸來匯報課、師徒結(jié)對展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新進教師評比課、課堂教學(xué)達標課等活動，使教師在活動中豐富自我，提升自我。發(fā)展學(xué)校的文化內(nèi)涵，用文化來凝聚人心，用文化來激勵斗志，用文化張揚個性，用文化來提升品位，那么這所學(xué)校就能經(jīng)得起考驗，就能快速發(fā)展。針對我們農(nóng)村中學(xué)，辦學(xué)條件相對落后、生源基礎(chǔ)相對薄弱的狀況，我們提出了今后的努力方向，那就是“不講條件，不論生源，自加壓力，負重奮進，立足現(xiàn)實，頑強拼搏，再創(chuàng)輝煌”，以此作為學(xué)校發(fā)展的精神動力。加大投入進一步改善辦學(xué)條件，在今后學(xué)校發(fā)展中力爭實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育、校園教學(xué)網(wǎng)、有線電視和事物視頻轉(zhuǎn)化五路信號“班班通”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為課堂教學(xué)注入新的活力。，調(diào)動教師參與課程改革的積極性和主動性 對于在課堂改革工作中作出貢獻的教師，學(xué)校要在評先、晉級中優(yōu)先選用，并給予適當(dāng)獎勵，以激發(fā)其它教師創(chuàng)新熱情。對于活動有成效的教研組也要進行表彰，形成團體帶動作用?；A(chǔ)教育課程改革如一股春風(fēng)，承載著全面實施素質(zhì)教育的希望撲面而來，確實影響了學(xué)校并通過學(xué)校教育向中國社會注入了具有先進性的文化元素，從根本上解放了學(xué)生，解放了教師，也解放了課堂。雖然目前課程改革還有一些不盡如人意的地方，但站在改革前沿的我們希望課改能像陶行知先生說的那樣：一點一滴，滴穿石巖。我們的成效已經(jīng)證實，我們有理由相信，我們的教學(xué)改革一定能在課改舞臺上演繹精彩！第三篇：構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂,提高教學(xué)質(zhì)量照中小學(xué)：夏吉泳我認為“打造高效課堂”，要具備以下三個條件： 。這三點是打造高效課堂的保證。第一點，教師有充分的課前準備是打造“高效課堂”的前提基礎(chǔ)。沒有充分準備的課，肯定是低效或無效的。備課之關(guān)鍵在于備知識、備方法、備學(xué)生，三者缺一不可。教師備課時，不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該閱讀大量的相關(guān)資料，將本節(jié)課的知識背景掌握充分，將局部的知識放到整體的知識大背景來研究。如果教師一味的照本宣科，學(xué)生就會覺得枯燥乏味。第二點：教師有很強的課堂駕馭能力是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為教師必須具備三種過硬的基本功：。課堂是師生互動的場所，教師怎樣才能將學(xué)生的注意力牢牢地吸引?。吭囅虢處煕]有抑揚頓挫，幽默風(fēng)趣的語言，怎么吸引學(xué)生的聽覺？沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學(xué)生的視覺？沒有對知識嚴密的邏輯分析，又怎能給學(xué)生的智慧的光芒，給學(xué)生以心智的啟迪？學(xué)生的能力又從何而來？所以我認為教師具備了這三點，學(xué)生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃厚。我相信，舉是最好的老師。第三點：教師有真摯的情感是“打造高效課堂”的軟件保障。因為我們工作的對象是有血、有肉、有情的人。教師要真心關(guān)愛學(xué)生，當(dāng)今強調(diào)要構(gòu)建和諧校園、和諧師生關(guān)系。教師要求學(xué)生去做的，教師自己首先要做到，而且要做得非常好，例如，要求學(xué)生要認真聽講，認真做練習(xí)，及時復(fù)習(xí)鞏固，那么教師就必須認真?zhèn)湔n，認真上課，及時認真批發(fā)學(xué)生的作業(yè)、試卷，及時向?qū)W生反饋，這樣才能示范，這才叫平等。而友好的愉快的師生關(guān)系的建立，一般來說，教師對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生有一種本能喜歡之情，關(guān)心他們比較多，溝通較容易，這種關(guān)系很容易建立起來。教師如何與那些后進生生搞好關(guān)系？首先教師要用平等的心態(tài)對待他們，當(dāng)他向你求知時，你要用更大的耐心與心細去幫助他，上課時，要尊重學(xué)生的個體差異，真正做到因材施教，明知這部分學(xué)生認識能力有限，就不要用深難的問題去為難他，這樣會讓他難堪、自尊心也會受到傷害。假如用一些淺易的問題去鼓勵這類同學(xué)回答，就會讓其產(chǎn)生成就感，提高其學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他參與學(xué)習(xí)的積極性、甚至可以幫助他樹立或找回一些學(xué)習(xí)的自信。而當(dāng)他違反紀律時，你一定要嚴厲地批評他，但絕不能批評之后，與他反目為仇，流露出討厭他的情緒，而是要繼續(xù)關(guān)心他，找出他一些細微的閃光點，鼓勵他進步。只有這樣，他才會認為你是真心對他，而把你當(dāng)真朋友，愿意與你相處。信任你、依賴你。如果我們能與學(xué)生建立起這樣一種和諧的師生關(guān)系，那我們就一定能將我們的課堂打造成“高效課堂”。第四篇：構(gòu)建高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量麻城市第六中學(xué)程定浩隨著我國經(jīng)濟的日益發(fā)展，教育也悄然變化著，新課程改革已席卷全國，基礎(chǔ)教育課程改革要求逐步實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，而這種變革需要課堂改革作支撐，因此課堂教學(xué)改革是課程改革的重頭戲和必然要求，而課堂改革的出路在哪里？那就是要建立適應(yīng)新課程要求的高效課堂，高效應(yīng)該是課堂教學(xué)的永恒追求。高效課堂是當(dāng)前教育領(lǐng)域的話題，全國各地也涌現(xiàn)出形形色色的高效課堂模式，如山東“杜郎口中學(xué)”的“10+35”模式，山東昌樂二中的“271”模式，山東兗州一中“循環(huán)大課堂”模式等等，這些模式引起全國教育界的
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