【文章內(nèi)容簡介】 考及考后分析對教師 和學生進行教學過程的督導、檢查，實現(xiàn)“月月落實”。（四）、重視校園文化建設，為高效課堂營造良好的氛圍我校積極引導教師結(jié)合體育藝術教學和其他社團活動，努力將活動課程化、將課程活動化，及時總結(jié)和提煉，不斷豐富課程建設內(nèi)涵。進一步激發(fā)學生的學習興趣。充分發(fā)揮家庭在學生教育中的重要作用，努力架設家校互動平臺；形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度，構建和諧的師生關系，共同促進了高效課堂的開發(fā)。近幾年，縣教體局、教研室的正確指導下，在廣大教師拼搏奮斗下，課堂教學改革出現(xiàn)了明顯教學成效，教學質(zhì)量逐年提高，今年中招成績綜合位次仍據(jù)全縣前列，有兩名學生被一高提前錄取，實現(xiàn)了我校歷史上的新突破。二、存在問題目前，我校高效課堂建設仍處于探索、完善階段，還存在一些問題。、學科特點和學生素質(zhì)存在差異，高效課堂進展不平衡，整體水平有待提高。、學案還沒有達到有效的建立、有機的融合。，學校圖書室、閱覽室、電教室、多媒體教室、遠程教育還沒有充分發(fā)揮作用。三、對策措施，提升教師專業(yè)化水平事實證明，無論教育環(huán)境如何優(yōu)美、教育課程如何先進、教育設備如何現(xiàn)代 化，都只有通過具有專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)智慧的一線教師的充分運用，才能發(fā)揮教育的作用。因此，在大力倡導素質(zhì)教育的今天，教育專業(yè)素養(yǎng)的提高尤為重要，今后我們將從一下方面提升教師專業(yè)化水平。①、我們將鼓勵教師多讀書，豐富完善自己的知識結(jié)構，增強自己的知識修養(yǎng)。②、積極鼓勵教師參加各種培訓、學習、校外交流。③、落實校本研修，健全校本研修機制。充分發(fā)揮教研組作用，開展好教研活動：一是組織集體學習，學習研討先進教學理論和方法，觀看名師教學光盤，學習網(wǎng)絡上的教育資源，然后反思自己的教學，談各自的收獲，互相交流。二是組織集體聽課。三是組織討論，集思廣益，總結(jié)出大家都認為行之有效的解決方法。四是開展骨干教師帶頭課、學習歸來匯報課、師徒結(jié)對展示課、青年教師優(yōu)質(zhì)課、新進教師評比課、課堂教學達標課等活動，使教師在活動中豐富自我，提升自我。發(fā)展學校的文化內(nèi)涵，用文化來凝聚人心，用文化來激勵斗志，用文化張揚個性，用文化來提升品位，那么這所學校就能經(jīng)得起考驗，就能快速發(fā)展。針對我們農(nóng)村中學，辦學條件相對落后、生源基礎相對薄弱的狀況，我們提出了今后的努力方向，那就是“不講條件，不論生源，自加壓力，負重奮進，立足現(xiàn)實，頑強拼搏，再創(chuàng)輝煌”，以此作為學校發(fā)展的精神動力。加大投入進一步改善辦學條件，在今后學校發(fā)展中力爭實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)、遠程教育、校園教學網(wǎng)、有線電視和事物視頻轉(zhuǎn)化五路信號“班班通”，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享，為課堂教學注入新的活力。，調(diào)動教師參與課程改革的積極性和主動性 對于在課堂改革工作中作出貢獻的教師，學校要在評先、晉級中優(yōu)先選用，并給予適當獎勵，以激發(fā)其它教師創(chuàng)新熱情。對于活動有成效的教研組也要進行表彰，形成團體帶動作用?；A教育課程改革如一股春風，承載著全面實施素質(zhì)教育的希望撲面而來，確實影響了學校并通過學校教育向中國社會注入了具有先進性的文化元素，從根本上解放了學生，解放了教師，也解放了課堂。雖然目前課程改革還有一些不盡如人意的地方，但站在改革前沿的我們希望課改能像陶行知先生說的那樣：一點一滴，滴穿石巖。我們的成效已經(jīng)證實，我們有理由相信，我們的教學改革一定能在課改舞臺上演繹精彩！第三篇：《如何構件高效課堂,提高教學質(zhì)量》心得體會《如何構件高效課堂，提高教學質(zhì)量》心得體會程志明通過2月23日至24日的學習，本人對“如何構件高效課堂，提高教學質(zhì)量”有以下的認識和體會。“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。最終達到提高學校整體教育質(zhì)量的目的。所以，高效課堂是促進學校教育教學質(zhì)量提高的最佳方法?！敖虒W”是教與學的過程，如何打造中職教育高效課堂自然也要從教師的教和學生的學這兩個方面來進行思考。一、教師的教1．精心的課前準備什么樣的備課才是有效備課呢？（1）關注學情，包括了解學生原有的知識起點，學生的學習能力、學習方法、學習態(tài)度和情感；（2）鉆研教材，能正確把握教學內(nèi)容的重點、難點，一切以學生為起點分析重難點，設計有效的教學目標，包括知識目標、能力目標、思想目標；（3）認真思考，合理選擇教學方法，尤其是學習方法，提倡自主、合作、探究式的學習方式，能夠根據(jù)學法確定教法；設計課型和教學結(jié)構，根據(jù)課型選擇合適的教學手段。高質(zhì)量的備課是提高課堂效率的有力保證。要深入了解這堂課的三維目標是什么，知識結(jié)構是什么，重點難點有哪些，怎么突破，運用什么樣的教學手段和方法，結(jié)合實際的教學過程預設，只有了然于胸，講起課來才能得心應手。還有教具的準備和精神狀態(tài)準備。2．和諧的教學過程當前課堂教學不同程度存在形式主義，尤其是公開課、示范課或觀摩課更是華而不實的花架子，這樣的表演課，恐怕老師們也不是僅僅見過一堂兩堂。高效課堂應當是平實的，實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務，而不是刻意追求“奇”、“特”、“巧”等； 高效課堂應當是真實的，必須從教學實際出發(fā)，在繼承優(yōu)良的基礎上改革和創(chuàng)新。不能丟掉傳統(tǒng)盲目追趕潮流而使課堂教學失卻本真；高效課堂應當是扎實的，不是僅限于少數(shù)學生與教師互動，大多數(shù)學生充當聽眾，而應當是全員參與，雖不能說齊頭并進但至少要各有收獲。首先，學生有興趣才會主動學，學得懂；真正的興趣是指學生參與學習的欲望，如專業(yè)課的實訓活動，如果學生能自覺的、積極的參與實訓過程并有愉悅感，這才是有興趣，是學完很想再多學