【文章內容簡介】 學重點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。教學難點：養(yǎng)成自由表達的良好習慣。教學時數：4課時教學過程：第一課時一、讀一讀自由讀讀這些詞語搭配，要求讀正確、流利。帶著問題讀，找特點。（1）每一組搭配的上下兩個詞語有什么區(qū)別 ？（2）交流：一個指具體事物，另一個則不是。（3）以“積累”一組為例，講解搭配的多樣性、靈活性。（4）你還能說幾個這樣的例子嗎？（5）小結規(guī)律，激發(fā)學生學好語文的興趣。二、讀一讀 自由讀句子引導學生把三句話讀正確、流利。引導學生選擇自己喜歡的一句話，抓加點詞談自己喜歡的原因。指導學生將句中把什么比喻成什么講清楚，感受比喻句的特點，認識暗喻。朗讀體會三句話所表達的思想感情及表達效果。啟發(fā)學生選詞寫句，交流，指導學生寫出正確的比喻句。這三個比喻詞能否互換？你還積累了哪些比喻詞和精彩的比喻句？嘗試用“仿佛、如同、猶如”等比喻詞口頭造句。小結，激勵。第二課時一、復習導入。復習上節(jié)課的詞語和比喻句。二、讀一讀、記一記自由讀句子，要求讀熟、讀正確。指名讀，正音。范讀，齊讀。試說詩句意思，引導學生結合注釋理解詩句大意。指導讀出詩句韻味，練習背誦。三、讀一讀引導學生初次朗讀，交流：（1）短文的主要意思是什么？（2）讀完全文后，自己的朗讀達到了什么要求？自我評價。引導學生再讀全文，思考，交流：怎樣才能達到正確、流利、有感情的要求？（1）指名以讀代答。（2）反復練讀第五自然段，談自己的理解、感悟。三讀全文，根據短文提出的方法，反復練讀短文。指名展示朗讀，自評、互評。教師小結。習作：那一次，我流淚了教學目標（一）知識與技能能寫清楚事情經過。能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感。表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。能夠修改自己的文章。（二）過程與方法觀察、體驗生活法、合作探究法等。（三）情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生觀察能力。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。教學重難點：能寫出人物的真情實感。教學時數2課時第一課時一、談話導入師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？ 全班交流。二、啟發(fā)回憶 師注意點撥：足以讓你流淚的是怎樣的一件事？你當時為什么會禁不住流淚？現(xiàn)在當你回想這件事情，你會怎么想？生閉上眼回憶。三、組織交流引導全體學生認真傾聽同學的回憶，師生共同分享同學的情感體驗，及時交流各自的感受。師鼓勵學生大膽說，相機從兩方面引導：（1）、當時為什么會禁不住流淚？（2）、現(xiàn)在，當你回想這件事情，你會怎么想？教師小結。四、學習寫法欣賞范文，引導體會：（1）、作者為什么流淚？最打動你的是哪一處細節(jié)描寫？作者是怎樣生動地描寫自己當時的心理活動、抒發(fā)感受的？（2）、作者是按照怎樣的順序寫的？我們還可以按怎樣的順序寫？師提示：能否生動地描寫自己當時的心理活動，抒發(fā)自己的真實感受，是這次作文成敗的關鍵。五、指導寫作把自己要寫的一件事在小組內交流。指名2—3人集體交流，提出建議：（1）當時流淚的原因說清楚沒有？（2）當時的心理活動表達清楚沒有？（3）現(xiàn)在回想起這件事時的感想說清楚沒有？教師相機小結。六、寫作實踐學生動筆完成草稿。第二課時一、學生繼續(xù)完成習作。二、學生反復默讀，修改自己的習作。三、互相把草稿讀給同桌聽，互相評議。四、選兩、三名學生讀自己的習作，全班評改。五、修改謄抄自己的習作。作文講評：第二篇：五年級上冊語文第二單元教學設計第二單元古詩詞三首 【教學目標】會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象的等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者是通過什么來表達自己感情的。【教學重點】讀懂詩詞的大意，體會作者的情感?！窘虒W難點】領悟一些表達感情的方法?！窘谭ㄅc學法】引導法與小組交流合作 【教學準備】PPT課件搜集作者的相關資料 【教學課時】三課時 【教學過程】第一課時《泊船瓜洲》一、激發(fā)興趣，引入新課，還記得李白的《靜夜思》嗎？（學生齊背靜夜思》）？ ，是什么勾起了作者對家鄉(xiāng)的思念呢？月亮象征著團圓，所以詩人寫的思鄉(xiāng)詩中，常常提到月亮。但并不是所有的鄉(xiāng)愁者是月亮引起的。熟悉的景物，特殊的日子，都會勾起游子的思鄉(xiāng)之情。我們再來讀這首表達思鄉(xiāng)之情的詩，體會一下是什么勾起了作者的鄉(xiāng)愁。二、初讀詩句，培養(yǎng)自學預習要求（1）誦讀古詩，讀準詩句（2）認讀生字，學記生字。（3）借助注釋資料，整體了解大意。三、學古詩，掌握方法。，解題意。（課件展示）“泊船瓜洲”該怎樣理解？（指詩人停船在瓜洲后，望著僅僅一江之隔的京口，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。）解詩句，展想象。（1）讀一讀注釋，并借助工具書理解詩句的意思。（2）師生共同研究古詩的意思。京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山（“京口”：地名，今江蘇鎮(zhèn)江?！肮现蕖保旱孛?，在長江北岸?！扮娚健保旱孛?，詩人的家鄉(xiāng)。）全句詩意：京口與瓜洲分別在長江的兩岸，回望鐘山也只相隔幾座山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。(春風又吹綠了長江兩岸，明月不知什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)。)（3）分層次，整體理解詩意。體會全詩表達的思想感情從哪些地方體會到作者的思想之情？這種還沒走遠就想回家的心情，你有嗎？(4)總結學習方法學習古詩，我們要采用一定的方法，讀古詩，知作者，解詩句，展想象，悟真情。同學們，可以用這種方法讀古詩。【作業(yè)設計】給多音字注音。數還 【板書設計】 泊船瓜洲 王安石（宋）第一句：瓜洲京口鐘山 一水間數重山思鄉(xiāng)之情 第二句 又綠照我還 【布置作業(yè)】 背誦古詩 小黑板作業(yè)。第二課時《秋思》 【教學過程】一、復習導入背誦《泊船瓜洲》。今天我們繼續(xù)學習古詩《秋思》二、指導預習，培訓自學能力。預習要求。（1）誦讀古詩，讀準字音。（2）認讀生字，學記生字。（3）根據注釋大致了解大意。學生自讀古詩。匯報學習情況。三、學習古詩。了解作者（課件展示）（張籍，唐代詩人，其詩多是反映當時社會矛盾和民生疾苦，頗得白居易的推崇。）理解詩意，展開想象。（1）根據注釋理解詩意。（2）師生共同研究古詩的意思。洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。（“意萬重”:形容要表達的意思很多。全句詩意：秋風乍起，客居在洛陽城的詩人想給遠在家鄉(xiāng)的親人寫封信，可是要說的話太多了，一時不知從何說起。）復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封（“行人”：稍信的人。“開封”：再把封好的信拆開。全句詩意：信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信的人要出發(fā)的時候，又打開已封好的信查看。）體會全詩的所要表達的感情？（1）現(xiàn)在我們學了古詩的概意，那么現(xiàn)在誰來說說作者什么樣的情懷？（2）從哪里感覺到詩人要說的話太多了？ 【課堂作業(yè)設計】課件展示 給多音字注音并組詞。行重 【板書設計】 秋思第一句見秋風意萬重 敘事抒情第二句說不盡又開封 【布置作業(yè)】背誦古詩練習冊習題。第三課時長相思 【教學過程】一、激情導入北宋王安石在《駁船瓜洲》中傾訴了自己還未遠離他鄉(xiāng)，就盼望著回家之時，于是他把自己的這肝段感情寄托在象征著團圓的明月身上。今天我們要學的也是一首關于思鄉(xiāng)的詩，詩人又是看到什么想起自己的故鄉(xiāng)呢？教師板書課題：長相思二、指導預習，培訓自學能力。預習要求。（1）誦讀全詞，讀準字音。（2）認讀生字，學記生字。（3）根據注釋大致了解大意。學生自讀全詞。匯報學習情況。三、學習詞。了解作者（課件展示）（納蘭性德，清代詞人，本名成德，為避太子諱改性德，字容若。是清代第一詞人。）理解詞意，展開想象。山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。（“山一程，水一程”，說明了身離故鄉(xiāng)之遠，行軍之艱難。“千帳燈”說明此行隊伍的龐大。全句：將士們跋山涉水，向山海關那邊進發(fā)。夜里，將士們住宿的千余座帳篷里都點起了燈。）風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（“風一更，雪一更”，說明了夜晚天氣變得更惡劣了?！肮蕡@”，指故鄉(xiāng)。全句意思：入夜，又是刮風，又是下雪，將士們從睡夢中醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖、寧靜、沒有寒風、朔雪之聲）三、體會詞情了解了詞意，你能想象出將士們的露宿的情景嗎？作者在這樣的一個夜晚會想到什么？作者為什么會想到“故園”？他會想到故鄉(xiāng)的什么？第二句中，哪幾個詞最能表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情？（故園無此聲）【課堂小結】同學們從這首詞中你讀懂了什么？ 【課堂作業(yè)設計】，那么鄉(xiāng)愁是由什么事物引發(fā)的。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（）浮云終日行，游子久不至。（）江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（）人言落日是天涯，望極天涯不見家。（）【板書設計】 長相思第一句：山一程水一程（敘事）抒發(fā)思鄉(xiāng)之情第二句：風一更雪一更（寫景）【布置作業(yè)】背誦全詞練習冊習題梅花魂 【教學目標】認識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“縷縷、幽芳、漂泊、唯獨”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。摘錄讓自己感動的詞句?！窘虒W重點】引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情，揣摩作者的表達方式?！窘虒W難點】理解“梅花魂”中“魂”的含義?！窘谭ㄅc學法】引導法交流合作相結合 【教學準備】PPT 【教學時間】：兩課時 【教學過程】： 第一課時一、導入課文 魂，是什么意思？讀了課題你想知道什么？（生質疑：梅花的精神是什么？為什么以此為題）二、初讀課文，感知內容自由讀課文一遍，畫出生字新詞。想想作者回憶了外祖父生前的幾件事？學習生字新詞：分外、抹靜、低頭折節(jié)等字的讀音，“幽”的筆順，“衰”與“哀”的區(qū)別。三、再讀課文，體會內容接讀課文，正音。思考：從外祖父生前的幾件事中你體會到了什么？從課文中的哪些地方你體會出外祖父思念祖國的思想感情？四、品讀課文，體味感情第一件事：外祖父教我念唐詩宋詞，常會落下冰涼的淚珠。外祖父為什么而要落淚？你從哪里看出來的。讀古詩，談看法。第二件事：因我弄臟墨梅圖，外祖父發(fā)脾氣。生質疑。結合課文中的句子談自己體會：有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽；用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜??五、有感情地朗讀課文。第二課時 【教學過程】一、復習導入上節(jié)課我們學習了關于外祖父的哪兩件事，你的感受是？（外祖父思念祖國和家鄉(xiāng)；非常喜愛墨梅圖。）思念祖國和家鄉(xiāng)與喜愛墨梅圖有什么聯(lián)系呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、品讀課文，體味感情默讀課文。第三件事：我們將要回國，外祖父竟像小孩一樣嗚嗚地哭起來 ●哭什么？第四件事：把心愛的墨梅圖贈送給我（13段）●我弄臟墨梅圖，外祖父為什么發(fā)脾氣，第一次聽到他訓斥我媽，用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹靜？這些原因都在這里。●梅花與中國人有什么相同之處，找出相應的句子。（梅花魂來比喻我們的“民族魂”。）●中國人要有梅花的秉性是指什么？●在中國的歷史長河中，你都知道哪些具有梅花秉性的人物？ ●感情朗讀第13段,積累語言。第四件事：臨行時，送我梅花手絹?！袷纸伾箱P的僅僅是梅花嗎？●你從哪里看出外祖父強烈的想回國，這個細節(jié)動作在文中反復的出現(xiàn)了三次？三、領悟表達方法齊讀首尾段落，體會首尾照應的寫法。外祖父思念祖國的思想感情是通過什么表達出來的：通過具體的事例，抓住人物的細節(jié)表現(xiàn)出來的。四、回歸課文題目，理解“魂”的含義。齊讀課文題目，理解“魂”指的是什么？２、學生看板書總結：過梅花魂就是外祖父的愛國心，就是中華民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情！【課文小結】同學們，你們理解“梅花魂”的“魂”的意思了嗎？你能說出梅花魂指的是什么嗎？【課堂練習設計】課件展示１、近義詞：冷艷－欺凌－幽芳－頗負盛名－ ２、修改病句：（１）船快開，媽媽只好狠下心來，狠心拉著我登上大客輪。（２）看見慈祥慈愛的外祖父大脾氣，我心里又害怕又奇怪。（３）回國那一天正是元旦，不但熱帶是無所謂隆冬的，而且臘月天氣，也畢竟涼颼颼的?！景鍟O計】６*梅 花 魂愛國心教我讀詩常落淚 分外珍惜墨梅圖梅花魂民族魂分別贈送墨梅圖 臨別又送梅花絹赤子情不能回國而痛苦 【布置作業(yè)】 認真書寫生字生詞 練習冊習題。7* 桂 花 雨 【教學目標】認識2個生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的?！窘虒W重點】略讀課文粗知大意，并抓住主要內容和重點句子，體會作者的思想感情?！窘虒W難點】體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。【教法與學法】教師引導，學生自主閱讀 【教學準備】準備小時候家鄉(xiāng)的故事?！窘虒W時間】一課時 【教學過程】一、導題 同學們，童年是美好的，幸福的，難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作者的童年，欣賞美麗的桂花雨。（板書課題）二、自學課文掌握兩個新詞。自由讀課文，想想桂花給“我”帶來了哪些快樂。試著理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。三、體會情感理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”。●畫出描寫家鄉(xiāng)桂花和這里桂花飄鄉(xiāng)的句子。●對比