人員素質(zhì)測評原理培訓(xùn)教材(編輯修改稿)
2024-10-25 03:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 向等等。 個性外向開朗的人，不但善于與人交往，熱情奔放，活潑健談，有時顯得輕率，而且遇到挫折不會悲觀失望，能夠快速調(diào)整狀態(tài)，恢復(fù)自信。個性內(nèi)向的人，關(guān)注自身，行事謹(jǐn)慎，深思熟慮，不善交際。 價值觀崇尚真、善、美的人，表現(xiàn)為對美好事物的追求、欣賞、維護(hù)，以及自覺抵制和拒絕那些丑惡、虛偽的事物。,?,測量是區(qū)分事物差異的過程 任何現(xiàn)象，只要客觀存在，就總有數(shù)量性質(zhì)。 ——桑代克（美） 凡有數(shù)量的東西都可以測量。 ——麥柯爾（美） 數(shù)學(xué)的對象是現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)學(xué)關(guān)系。 ——恩格斯（英） 人的智力有高低之分，學(xué)生的成績有優(yōu)劣之別。高低優(yōu)劣體現(xiàn)著程度不同，而程度的不同也就是數(shù)量的差異。 結(jié)論：由于人的行為表現(xiàn)與穩(wěn)定的心理素質(zhì)存在著相關(guān)關(guān)系，表現(xiàn)出較為明顯的一致性，因此，心理素質(zhì)可以通過行為表現(xiàn)進(jìn)行測量！,?,不存在的東西無法測量（靈魂）； 看不見的東西無法測量（空氣）； 變化無常的東西無法測量（橡皮筋）。,?,二、素質(zhì)測評的基本原則,客觀測評與主觀測評相結(jié)合 定性測評與定量測評相結(jié)合 靜態(tài)測評與動態(tài)測評相結(jié)合 精確測評與模糊測評相結(jié)合 素質(zhì)測評與績效考評相結(jié)合 要素測評與行為測評相結(jié)合 分項測評與綜合測評相結(jié)合 素質(zhì)測評與指導(dǎo)開發(fā)相結(jié)合,?,素質(zhì)測評亟待解決的幾個問題,全時空性與有限性 模糊性與精確性 量化的必要性與困難性 真實性與虛假性 主觀性與客觀性 描述性與預(yù)測性 經(jīng)驗性與科學(xué)性 個別性與統(tǒng)一性,?,討論題1：,如果你是皇帝的新裝中的皇帝，被小孩點破后，你會乍辦？ A、將小孩治罪 B、不見人 C、堅持穿戴 D、嘉獎小孩,?,討論題1：,考核要點：聽取意見 A、將小孩治罪 B、不見人 C、堅持穿戴 D、嘉獎小孩,?,討論題2：,別人開你愛人的玩笑，你會怎么辦？ A、以牙還牙 B、悄然離開 C、幫著開玩笑 D、引向自己,?,討論題2：,考核要點：人際能力 A、以牙還牙 B、悄然離開 C、幫著開玩笑 D、引向自己,?,第三節(jié) 人員素質(zhì)測評模式及特點,簡單的說，心理測評就是用測量語言（通常是數(shù)字）去描述、評價人們無法用直接觀察和精確測量的手段去把握和認(rèn)識的人類心理素質(zhì)的過程。通過這一過程，以便對人的行為和心理屬性確定出一種數(shù)量化的價值。 用測量學(xué)的語言來概括，就是依據(jù)一定的心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，根據(jù)一定的測量法則用數(shù)字對人的行為進(jìn)行區(qū)分鑒別，借以推測潛在的個體心理素質(zhì)差異的過程。,?,一、 人事心理測評的基本模式,S,Q,R,M,J,O,S—輸入信息或刺激（引起特定反應(yīng)） Q—心理素質(zhì)（根據(jù)理論抽象的假設(shè)） R—輸出信息或反應(yīng)（一般是行為樣本） M—測評標(biāo)準(zhǔn)或常模（兩類參照系） J—分析、比較與評價 O—測評結(jié)果,?,人員素質(zhì)測評涉及三個要素： 測量對象——個體的屬性或特征 測量法則——給個體屬性分派數(shù)字的依據(jù) 測量結(jié)
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