人員素質(zhì)測評原理培訓(xùn)教材-文庫吧
2025-10-11 03:22 本頁面
【正文】 顏悅色與其相處，但情緒一不對勁就會翻臉不認(rèn)人。,?,素質(zhì)測評的性質(zhì),素質(zhì)測評的特征 1，其法則在很大程度上只是一種理論，并未達(dá)成共識。 2，素質(zhì)具有內(nèi)隱性，只能是一種間接測評 3，量具編制是高度專門化的系統(tǒng)工作，不易普及。 4，由于素質(zhì)太復(fù)雜、理論不先進(jìn)、技術(shù)不高，精確度自然不高。,?,素質(zhì)測評的量表,多屬于順序量表 1，為相對參照點(diǎn)，“0”分并不為0 2，單位不完善，語文“分”與數(shù)學(xué)“分”意義不同；難題得1分與簡單題得1分也不等值,?,素質(zhì)測評四要素,1，行為樣本：被抽取出來的、作為直接的測量對象的行為 2，標(biāo)準(zhǔn)化：測驗(yàn)內(nèi)容、施測條件、評分規(guī)則和測驗(yàn)常模標(biāo)準(zhǔn)化 3，難度或應(yīng)答率 4，信度和效度：前者指測驗(yàn)的可靠性；后者指測驗(yàn)的有效性,?,第二節(jié) 人事測評的原理與問題,一、人事測評基本原理 原理1：個體每一個行為表現(xiàn)（先天性條件反射除外），都是其相應(yīng)的心理素質(zhì)在特定環(huán)境刺激下的特定反應(yīng)。簡言之，行為表現(xiàn)與心理素質(zhì)之間存在相關(guān)關(guān)系。 用公式表示：（） B——行為表現(xiàn) f——反應(yīng)機(jī)制/模式（表征方式或機(jī)制） Q——心理素質(zhì) E——環(huán)境刺激,?,例 如：,一個人喜歡閱讀機(jī)械雜志，喜歡看各種機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，熱心為別人修理鐘表和自行車，我們就此推斷他具有機(jī)械興趣。 有人愛上網(wǎng)，有人愛唱歌，有人愛跳舞，有人愛閱讀小說，有人愛賺錢，有人愛漂亮，我們說他們興趣不同。 有的人感知敏銳、思維深刻、想像豐富，有的人則相反，有的人記憶快且保持長久，有的人則記得慢且易遺忘，有的人長于形象思維，有的人則長于抽象思維等，這些方面表現(xiàn)了人們在能力和智力方面的差異。 有的人性情溫和、不易發(fā)脾氣，有的人反應(yīng)迅速、情感外向，有的人則反應(yīng)遲緩、情感內(nèi)向，這些方面表現(xiàn)氣質(zhì)方面差異。 有的人經(jīng)?；顫娪淇欤械娜藚s多愁善感，有的人怯懦軟弱，有的人機(jī)智果斷，有的人優(yōu)柔不決等，這些構(gòu)成了性格方面的差異。,?,在這里我們需要強(qiáng)調(diào)的是，心理學(xué)中大量的概念都是心理學(xué)家在研究心理現(xiàn)象時，為了便于理解和交流而構(gòu)造出來的，是非常抽象的，這給學(xué)生的理解和掌握帶來了很大困難。 與其他自然科學(xué)的研究對象相比，心理學(xué)的研究對象盡管客觀存在，但在現(xiàn)階段由于技術(shù)與條件的限制卻無法客觀觀察、實(shí)地研究，這就要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要對概念的由來、概念的用途以及概念之間的關(guān)系有較為清楚地把握。,?,原理2：特定的心理素質(zhì)具有穩(wěn)定性,素質(zhì)是一種相對穩(wěn)定的組織系統(tǒng)，各個個體不盡相同，它可以綜合不同環(huán)境下的刺激，使個體對這些不同的刺激做出一致的反應(yīng)行為。概括地說，就是特定的心理素質(zhì)具有穩(wěn)定性。（不同情境、時間、活動） 用公式表示：?B? Q——心理素質(zhì) f——積分符號，即總和運(yùn)算符 B——典型行為 ——不同環(huán)境下的環(huán)境刺激變量,?,例 如：,具有機(jī)械興趣的人，喜歡閱讀機(jī)械雜志，喜歡看各種機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，熱心為別人修理鐘表和自行車。 喜愛音樂的人，不但愛聽歌，還愛唱歌，玩樂器，還會關(guān)心音樂動
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