人員素質測評原理培訓教材(已改無錯字)
2024-10-25 03 本頁面
【正文】 果——對個體屬性的差異的描述,二、 人員素質測評的要素及特點,?,測量對象—抽象的心理素質（屬性或特征） 人類心理素質具有抽象性、模糊性的特點，如“智力、個性、品德、態(tài)度”等概念，都是心理學家們理論上構造出來的，現(xiàn)實中并不真實存在，無法直接測量。 比較（哪一個測量對象更具體？）： 對班上5位同學的性別進行測量 對班上5位學生的學習成績進行測量 對班上5位同學的態(tài)度進行測量 對班上5位同學的性格進行測量 對班上5位同學的興趣進行測量,測量對象的抽象性,?,測量法則的多樣性,測量法則—給測量對象賦值的依據(jù)和程序 測量法則或程序用公式表示: {() X——任何事物，Y——一個數(shù)字} 可以讀作函數(shù)f等于有序配對（）的集合，而X為一種事物屬性，其所對應的Y是一個數(shù)字。 同樣的測量對象會因測量法則的不同而導致不同的測量結果。 法則的好壞，一方面取決于制定規(guī)則的程序；另一方面取決于欲測量的事物屬性本身是否易于建立規(guī)則以及規(guī)則是否便于操作。,?,集合A的每個成員只能分派在集合B的某一對象上，即集合A的所有對象對應著集合B的所有對象，測量法則相當于對應的依據(jù)。,A1 A2 A3 A4 A5,0 1,函數(shù)是對應的一種特殊形式，對應是函數(shù)的擴張。 函數(shù)是把某一集合中的事物分派到另一集合的事物之 上的法則，可以說函數(shù)就是一種有序配對的集合。,?,理 解：,數(shù)字在不同的測量法則下具有不同的意義，適用不同的統(tǒng)計方法。 稱名量表——次數(shù)統(tǒng)計、卡方檢驗 順序量表——次數(shù)統(tǒng)計、等級相關 等距量表——T檢驗、F檢驗、積距相關 等比量表——所有統(tǒng)計方法 好比用不同的量尺測量同樣的東西會有不同的結果?！昂谛姆Q”,心理測量 常用形式,?,A1 A2 A3 A4 A5,1 2,男/反對者 女/支持者,類 別 量 化,?,A1 A2 A3 A4 A5,1 2 3 4 5,極差 較差 中等 較好 優(yōu)秀,順 序 量 化,?,測量結果的相對性,測量結果一般是以分數(shù)值的形式呈現(xiàn)出來，但是，人事心理測量的得分本身無法單獨作為評價的依據(jù)，不但因為在不同測量量表或量尺（測量工具）上分數(shù)有不同意義，而且由于分數(shù)的參照系（測量常模）不同，同樣的分數(shù)可能說明不同問題，分數(shù)的解釋和評價自然也不一樣。 試比較：自學考試的分數(shù)與高考分數(shù)在解釋和評價時有和不同？,?,結論：人事測評的特點,人事測評側重心理測量：影響心理測量結果的大部分因素具有內在性、隱蔽性和無形性等特點，其測量結果是對測評對象的心理特性在一定程度的反映。 人事測評是抽樣測量：任何一項測評實施者，在有限時間內不可能掌握受測者素質的全部表征信息，只能本著“部分能夠反映總體”的原理，對測評要素進行抽樣，從樣本的測量結果來推斷全部待測評內容的特征。 人事測評是相對測量 人事測評是間接測量,?,本章小結：,從整體上看，現(xiàn)代測評理論主要是建立在差異理論之上： 一方面，職位類別的差異對人才測評提出
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