【文章內(nèi)容簡介】 到什么？三、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學(xué)習(xí)13自然段。出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀13自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流：第二自然段（1）從中感受到小溪流什么特點(diǎn)？從哪兒感受道的？（快樂、活潑、可愛、勇往直前）“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會(huì)到什么？（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ禾柟?！您好?。┨柟丶伊耍铝疗牌懦鰜砹?，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說：（生回答：您好！您好?。┑谌匀欢危?）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。要學(xué)生讀出小溪流是很活潑調(diào)皮的特點(diǎn)：拍拍、摸摸、打個(gè)轉(zhuǎn)兒、撓癢癢、幾個(gè)詞語要重點(diǎn)突出，小溪流的頑皮，可愛，要讓學(xué)生讀出來。（2）這一自然段有什么寫作特點(diǎn)？（總分式、抓動(dòng)詞、用“一會(huì)兒”句式）四|作業(yè)設(shè)計(jì)：寫生字詞。造句：一會(huì)兒??一會(huì)兒??第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀420自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。自主學(xué)習(xí)。小組交流。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。（2）感情朗讀。第5——10自然段（1）請(qǐng)你們讀一讀枯樹樁和小草的話，你們覺得他們?cè)趺礃?？（?lián)系社會(huì)理解象征意義：沒有信心）（3）再來讀一讀小溪流的話，你們覺得小溪流又怎么樣呢？（勇往直前的決心堅(jiān)定）（4）我們分角色來讀一讀這里的對(duì)話（請(qǐng)兩組學(xué)生）（5）小溪流說他不能停留，他去干嘛了呢？（生回答）瞧！一轉(zhuǎn)眼，小溪流就把他們丟在后面，村莊里有水磨在等著他去轉(zhuǎn)動(dòng)呢！寫作手法？（語言描寫、人物對(duì)比突出小溪流特點(diǎn)。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢。第13——20自然段（1）交流對(duì)小溪流和烏鴉的感受，從哪兒感受到的？（倔強(qiáng)、堅(jiān)定、調(diào)皮、可愛和不思進(jìn)取）（2）分角色朗讀。（3）第19 自然段省略號(hào)省略了什么？（4）齊讀20 自然段。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點(diǎn)。明白一個(gè)道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語言、動(dòng)作描寫。三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練練筆：小河長大后還會(huì)有那些經(jīng)歷？模仿課文中的一個(gè)部分，用童話的形式，抓細(xì)節(jié)描寫，突出小河的特點(diǎn)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)《語文課堂作業(yè)》語段練習(xí)。有感情朗讀課文。板書設(shè)計(jì)小溪流的歌（嚴(yán)文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識(shí)與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。背誦課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：從詩句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詩句想象《游園不值》描繪的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。教 具：音樂磁帶。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。師：大家背得真好，今天，我們將再來學(xué)一首古詩《游園不值》。板書課題。指讀，齊讀課題。二、學(xué)習(xí)新課。師：經(jīng)過昨天的預(yù)習(xí)，相信大家一定都會(huì)讀這首詩以及詩中的生字了。誰能讀給大家聽聽？指名讀。評(píng)讀：字音（準(zhǔn)？）、節(jié)奏（合理？）。師：這首詩講了什么？指名說。師生小結(jié)：宋朝詩人葉紹翁在一個(gè)春光明媚的日子里，懷著愉快的心情匆匆到好朋友的家里，但他來到朋友家門前，卻發(fā)現(xiàn)朋友不在家。三、嘗試自學(xué)，導(dǎo)讀理解。師：請(qǐng)大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？學(xué)生自讀思考。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。指名匯報(bào)：“誰來匯報(bào)你的自學(xué)成果？”指名答。第一行詩：重點(diǎn)理解：應(yīng)憐：應(yīng)，大概。憐，愛惜。屐齒：木底鞋下的橫梁。第二行詩，重點(diǎn)理解：小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門置疑問難：指名置疑。師生討論。師小結(jié)。連說詩意。1生試說練習(xí)。1指名說（正確、完整）。四、引導(dǎo)想象。師：自由朗讀古詩，結(jié)合插圖，把整個(gè)畫面想生動(dòng)、想具體。生自由想象，可讀，可說，可畫。教師巡視。指名匯報(bào)：說、畫。指名感情朗讀。（流利，抑揚(yáng)頓錯(cuò)）師生配樂讀詩。五、運(yùn)用、作業(yè)設(shè)計(jì)出示生字詞，指讀生字、生詞，指導(dǎo)書寫。生書寫生字。六、板書：語文樂園（一）知識(shí)與技能：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀及口語交際；習(xí)作練習(xí)過程與方法：通過讀記讓學(xué)生積累相關(guān)語言信息。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受從小要有遠(yuǎn)大的志向。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：作文練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1＋2課時(shí)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：讀記常見基本詞匯及格言警句練習(xí)；閱讀練習(xí)?？谡Z交際。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。課 時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。首先看看讀一讀的訓(xùn)練，你們能靠自己的力量來完成嗎？試試看。學(xué)生自讀，自己注意加點(diǎn)字的讀音。指名朗讀。指名說對(duì)這些詞匯的理解。齊讀。二、讀一讀，說一說：師：我們?cè)賮砜纯础白x一讀，說一說”，試試看，你會(huì)說嗎？生自讀。指名讀。齊讀。三、寫一寫，背一背：師：我們?cè)賮砜纯础皩懸粚懀骋槐场?，試試看，你?huì)讀嗎？生自讀。指名讀。指名試著說說這里每一句話的意思。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。學(xué)生互背，互查。指導(dǎo)學(xué)生抄寫。四、閱讀練習(xí)：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學(xué)生自讀，思考。指名回答。齊讀短文。五、探究與發(fā)現(xiàn)：師：我們剛學(xué)過的《小松樹》中的兩段，誰能來讀一讀。指名讀句子（讀一讀）結(jié)合剛才的短文，和我們的生活實(shí)際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文