高中生物(編輯修改稿)
2024-10-25 03:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 吸作用和光合作用；對于人、高等動物、真菌和大多數(shù)細(xì)菌來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉(zhuǎn)移。、ATP的利用（1）教師講解：吸能反應(yīng)總是與ATP水解的反應(yīng)相聯(lián)系，由ATP水解提供能量；放能反應(yīng)總是與ATP的合成相聯(lián)系，釋放的能量儲存在ATP中。能量通過ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通。（2）學(xué)生看課本圖，討論ATP還有哪些用途，從而對該圖進(jìn)行補(bǔ)充和完善。課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。（3—5分鐘）從生物耗能的根本來源、生物的主要能源、儲備能源、直接能源方面和ATP的基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并最終理解ATP在代謝中的作用和地位（實(shí)際上，從對ATP的認(rèn)識、講解到各種補(bǔ)充材料的每一環(huán)節(jié)都要注意這一知識難點(diǎn)的突破）。小結(jié)鞏固（1）ATP中大量化學(xué)能儲存在（）A、腺苷內(nèi) B、磷酸基內(nèi)C、高能磷酸鍵內(nèi) D、腺苷和磷酸基連接鍵內(nèi)（2）ADP轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP需要（）A、磷酸、腺苷、能量、酶 B、磷酸、腺苷、能量 C、腺苷、能量、酶 D、磷酸、能量、酶 5拓展延伸完成P60頁相關(guān)基礎(chǔ)題及拓展題，查閱資料了解ATP在生活中的應(yīng)用。第四篇：高中生物新課程高中生物新課程，目前設(shè)置三個必修本、三個選修本，集中了老教材的所有內(nèi)容，最大的特點(diǎn)是重新按新的視角來編排，以模塊的形式來展現(xiàn)，更顯系統(tǒng)性、條理性、更容易讓學(xué)生理解掌握生物學(xué)涉及的高中內(nèi)容。從學(xué)科內(nèi)容的量、學(xué)校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘?jīng)r。所以以往的學(xué)習(xí)模式來回折騰復(fù)習(xí)，顯然不允許，最起碼從時間角度是這樣。從深層次來看，就算有時間來重復(fù)復(fù)習(xí)，效果也不是很理想，因?yàn)樵诟叨@樣新課上不能解決的問題，實(shí)際上指望在高三來解決，實(shí)踐證明是不行的，只能說比原有的掌握情況稍有好轉(zhuǎn)，根本性的東西還是解決不了。套用生物學(xué)上的行話來說：學(xué)習(xí)上的分化是不可逆轉(zhuǎn)的。從實(shí)踐來看，高中生物教學(xué)一定要一步到位，避免重復(fù)建設(shè)，抄冷飯。借用男女交往中的戀情來分析，每個男女對初戀的影響是非常深刻的，這就是人的第一印象的問題，猶如一張白紙上第一次涂上去的文字，如果覺得第一次寫得不理想，盡管可以擦了重來，但不管如何，第一次印記依稀還在。所以無論是老師、還是學(xué)生，高二第一次沒有用心去搞明白這塊知識，指望高三來重新修補(bǔ)這塊領(lǐng)域，實(shí)事求是地說，不可能。學(xué)習(xí)這個東西，我一直認(rèn)為新授的知識內(nèi)容一定要在第一時間就要解決，如果此時不解決，那是終生都不會再明白這個事了。那么怎么來解決這個問題。我認(rèn)為有兩個事要做。第一：明確教學(xué)主要陣地課堂。現(xiàn)在有一種不良風(fēng)氣在盛行，可惜的是這個風(fēng)氣正在被校方所推崇。有很多教師課堂效率不高，在課外大量犧牲自己的休息時間來補(bǔ)。從表面來看，這部分教師很敬業(yè)，總有學(xué)生在他的辦公桌前吃小灶，他（她）的身影也總能在教室中看到。從校方管理角度，確實(shí)可以肯定這部分教師的奉獻(xiàn)精神。但是，我們從深層次來看，這是不可取的做法。本來可以在第一時間課堂解決的事，由于教師無能，硬放到課后來消耗師生大量休息時間，這是勞民傷財?shù)氖隆＿@不值得校方肯定，反而是要抵制的事。但可惜，很多學(xué)校沒有意識到，從最后的結(jié)果來看，不難發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)校，辦學(xué)辦得很艱苦，結(jié)果也不理想。這樣的學(xué)校有一個共同特點(diǎn)：這類老師在學(xué)校里年年被評為先進(jìn)教師，而那些課堂教學(xué)實(shí)力強(qiáng)，效果好，課外少化時間的教師，往往被學(xué)校視為教學(xué)態(tài)度不端正，評先進(jìn)、優(yōu)秀都靠邊。這樣一來，整個學(xué)校的教風(fēng)就出問題了，教風(fēng)不良，學(xué)風(fēng)自然不好，高中終端成績就不用多說了。而學(xué)校之間又是競爭激烈，相互比較，無奈之下，學(xué)校無奈提出周六、周日加班加點(diǎn)補(bǔ)課。結(jié)果，教師、學(xué)生都面黃肌瘦、苦不堪言，有的學(xué)生開始厭學(xué)、逃學(xué)。所以我很反感教師犧牲自己休息時間，課外去“敬業(yè)奉獻(xiàn)的?！备咧袑W(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師不能過多地擠占他們的休息時間，要讓他們有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。教師的主要責(zé)
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