【正文】 單的知識復(fù)雜化，也有能力把復(fù)雜的問題簡單化、通俗化、生活化。而學(xué)校之間又是競爭激烈，相互比較，無奈之下，學(xué)校無奈提出周六、周日加班加點(diǎn)補(bǔ)課。從表面來看，這部分教師很敬業(yè)，總有學(xué)生在他的辦公桌前吃小灶，他（她）的身影也總能在教室中看到。借用男女交往中的戀情來分析，每個男女對初戀的影響是非常深刻的，這就是人的第一印象的問題，猶如一張白紙上第一次涂上去的文字，如果覺得第一次寫得不理想，盡管可以擦了重來，但不管如何，第一次印記依稀還在。（3—5分鐘）從生物耗能的根本來源、生物的主要能源、儲備能源、直接能源方面和ATP的基礎(chǔ)知識方面進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)成完善的知識體系，并最終理解ATP在代謝中的作用和地位（實(shí)際上，從對ATP的認(rèn)識、講解到各種補(bǔ)充材料的每一環(huán)節(jié)都要注意這一知識難點(diǎn)的突破）。在有關(guān)酶的催化作用下，ADP可以接受能量，同時與一個游離的Pi結(jié)合，重新形成ATP（播放多媒體課件：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化）。（3）ATP是三磷酸腺苷的英文名稱的縮寫。通過唐代杜牧的《秋夕》一詩引出試驗時所涉及的一種動物——螢火蟲。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。ATP能量代謝中的作用二、學(xué)情分析 學(xué)生通過對必修1第2章學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機(jī)物，明確了能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、儲能物質(zhì)等概念，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)ATP是能量的“通貨”作了鋪墊。（2）寫出ATP的分子簡式。第三篇：高中生物說課稿高中生物說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！歡迎大家指導(dǎo)我的說課，今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的能量“通貨”——ATP》。不同之處是每種氨基酸的R基團(tuán)不同。主要是新陳代謝與ATP的密切關(guān)系的基礎(chǔ)知識。（2）通過分析，比較在生物體生命活動中，ATP如何生成又如何消耗，找出能量代謝的規(guī)律。三、說教法我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實(shí)踐能力的重要學(xué)科。導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。進(jìn)一步引發(fā)疑問，引入新題，即ATP是什么物質(zhì)，？講授新課：導(dǎo)入新課之后，我會用三十分鐘的時間來完成新課的講授過程。所以說，ATP是細(xì)胞內(nèi)的高能磷酸化合物。如下所示：（1）學(xué)生分組討論：動植物ATP的形成途徑有哪些？（2）教師講解：對于綠色植物來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需的能量來自于呼吸作用和光合作用；對于人、高等動物、真菌和大多數(shù)細(xì)菌來說，ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需的能量除來自于呼吸作用外，人和高等動物還可以來自磷酸肌酸的轉(zhuǎn)移。從學(xué)科內(nèi)容的量、學(xué)校安排的課時來看，有容量大，課時明顯不足的窘?jīng)r。那么怎么來解決這個問題。本來可以在第一時間課堂解決的事，由于教師無能，硬放到課后來消耗師生大量休息時間，這是勞民傷財?shù)氖??！备咧袑W(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，教師不能過多地擠占他們的休息時間，要讓他們有自主學(xué)習(xí)的時間和空間。第二要務(wù)：改變傳統(tǒng)不健康的工作模式。學(xué)校教育教學(xué)始終要堅持以學(xué)生的健康成長為本，科學(xué)合理地展開教學(xué)。教師將原本的做實(shí)驗變成了畫實(shí)驗、講實(shí)驗，學(xué)生大多是看教師做實(shí)驗，抑或是看教材，使得學(xué)生實(shí)驗技能低下。生物有著奇妙的現(xiàn)象，有著很強(qiáng)的操作性，尤其對于處于繁重學(xué)習(xí)任務(wù)中的高中生來說這更是一種新穎的方式，可以調(diào)劑學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的疲勞，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，可以吸引學(xué)生注意力，激起高中生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生主動而積極地投入到生物教學(xué)活動中來。新課程倡導(dǎo)自主合作探究式學(xué)習(xí)方法，新課標(biāo)明確提出要加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。二、在高中生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗的原則。我們除了要做好教材上的實(shí)驗，還要為學(xué)生設(shè)計更多的探索性實(shí)驗。也就是說在兩個甚至是多個實(shí)驗中設(shè)計一個條件不變，其他條件完全相同，通過這樣的實(shí)驗來讓學(xué)生理解這個變量對實(shí)驗結(jié)果的影響。