【文章內(nèi)容簡介】 動、形象、幽默、風趣、親切、自然，充滿情和意，學生會在潛移默化中受到陶冶、激勵和鼓舞。教師要善于將教學語言的科學性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈。*教師講解抽象的數(shù)學概念應(yīng)用生動的事例，直觀形象的語言，讓學生在語言產(chǎn)生的視覺效應(yīng)下喚起表象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象。出現(xiàn)問題的原因是什么呢？除了沒有養(yǎng)成良好的計算、驗算習慣外，主要問題是他們在心靈深處沒能認識到“計算出問題將會帶來怎樣嚴重的后果?！睂W生沒能把“今天的學習”與“明天的建設(shè)”聯(lián)系起來。怎么辦呢？我改變了“指責、改題、重做”的慣例，而是從典型事例、生動形象的語言，滿懷激情地開始“四則計算”一課的講解。*課堂教學的過程是一個特殊的認識過程，是一個不斷提出問題和解決問題的過程?？茖W而深刻的提問是促進學生積極主動探索新知的一把金鑰匙。例如“圓的周長”這節(jié)課，我就是通過層層設(shè)疑的提問，不斷引發(fā)學生思考，激勵學生主動積極地參與新知識的學習。*學生在老師的引導(dǎo)下，積極主動地發(fā)現(xiàn)新知，通過實踐、觀察、操作、思考，終于發(fā)現(xiàn)了“圓的周長比它的直徑3倍多一些”的規(guī)律。在參與新知識學習的過程中，學生充分體驗著思維之趣，參與之樂、成功之悅。*課堂提問目的在于充分發(fā)揮和調(diào)動學生內(nèi)部動機和作用。通過提問鼓勵他們發(fā)現(xiàn)和提出問題，引導(dǎo)他們積極主動地探索新知。*一個真正的教師要指點學生的，不是進入那已投入千百年勞動的現(xiàn)成大廈，而是促使他去“搬磚砌墻”，一同來建筑大廈。教師的任務(wù)不僅僅是向?qū)W生奉獻真理，而更重要的任務(wù)是引導(dǎo)學生探求真理*認知心理學認為：學生的學習過程，是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認知結(jié)構(gòu)的過程。完成這個過程，僅靠新課的教學是不夠的，還要通過有效的練習，才能把新知識同原有的知識結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來，從而使所形成的認知結(jié)構(gòu)更加充實完善。*課堂練習是教學過程的重要組成部分，它不僅僅是對所學新知識的簡單重復(fù)，也不僅僅是信息反饋的手段，而是讓學生掌握基礎(chǔ)知識、形成技能、發(fā)展智力的重要措施，是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的極好時機。因此，教師要精心地、創(chuàng)造性地設(shè)計課堂練習。為學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展創(chuàng)造條作，達到促進學生積極主動發(fā)展的目的。*教育是艱巨的事業(yè)，優(yōu)秀教育家認為：教育不僅是科學的事業(yè)，而且是藝術(shù)的事業(yè)。激情是一切藝術(shù)風格之母，情感是形成教學藝術(shù)魅力的關(guān)鍵因素。*作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學生真誠的情，是不會取得成功的教學。教師的情感具有強烈的感染性。教師豐富而真誠、純潔而高尚的情感可以左右學生的思想感情。教師走進教室就像演員走進攝影棚，立刻進入角色，用自己的滿腔熱情和對學生的關(guān)心，對知識的酷愛，對事業(yè)的追求以及對工作的責任感，去激發(fā)學生相應(yīng)的情感體驗，使師生的情感產(chǎn)生共鳴，從而使之更好地接受教育，接受教師所傳授的知識，以實現(xiàn)“授業(yè)傳道”也。例如，學習“圓的周長計算”一課時，當學生通過觀察、操作、思考，發(fā)現(xiàn)了“圓的周長總是它直徑的3倍多一些”這個規(guī)律時，我就充滿激情地配樂朗誦：“同學們，你們的發(fā)現(xiàn)很了不起，但是你們知道嗎？早在一千四百多年前，我國古代的數(shù)學家祖沖之。這是當時算得最早最精確的圓周率值??這是我們中華民族的驕傲。??你們發(fā)揮自己的聰明才智，重新走了一番當年科學家的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的道路，你們就是祖國的希望，很有可能未來的科學家就在你們中間！” 學生激動了，眼睛里充滿了對探求知識的渴望，堅定了攀登科學高峰的勇氣。“看看誰最聰明，能應(yīng)用新知識解決實際問題。天壇公園有一棵粗大的古樹，你能想辦法知道古樹截面積的直徑嗎？”我又一次提出新問題。學生又一次進入思維的高潮，大家熱烈地討論著，終于得出了：“既保護了古樹，又求直徑”的方案。學生根據(jù)“周長247。圓周率＝直徑”的逆向思路，親自動手實踐，創(chuàng)造性地解決了生活中的實際問題。思維得到了發(fā)展，心靈受到了教育。*我以滿腔的熱情為學生積極創(chuàng)造“多次追求成功”的條件。努力捕捉他們身上的閃光點，想方設(shè)法給他們表現(xiàn)才華，體現(xiàn)自我價值的機會，學生得到的不僅僅是滿足、興奮，更重要的是增強了學習數(shù)學的信念和勇氣。師生的情感更加親近融洽，使之收到“親其師而信其道”之果。*現(xiàn)代教育家認為，要使學生積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發(fā)展，必須創(chuàng)設(shè)在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，愉悅和諧的學習氣氛中。教師只有愛得真切、愛得直覺、愛得投入、愛得心甘情愿，才能真正使每一個孩子都抬起頭來學習，使每一個孩子都能積極投入學習的懷抱，從而達到使學生全面發(fā)展的目的。*小學數(shù)學教學是科學，也是藝術(shù)。教學藝術(shù)就是激勵，就是鼓舞，就是教師創(chuàng)造性的教學勞動。數(shù)學教師用教學本身的藝術(shù)魅力及教師自身情感的藝術(shù)魅力去感染和激勵學生，使學生在愉悅和諧的環(huán)境中積極主動全面地發(fā)展。愿教學藝術(shù)之花開遍祖國的每一個角落。*二十多年的教學實踐，我體驗到了成功的欣慰，也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經(jīng)過教訓而悟出真理后的歡欣。吳正憲 《 如何做好教學設(shè)計摘錄》*教案主要是記錄教學流程（先做什么？再做什么？）*教學設(shè)計則是要比較理性、系統(tǒng)地闡述自己的教學設(shè)想與主張，要回應(yīng)教案中“我為什么要這樣設(shè)計”這是提高教師教學能力的一種有效實踐，是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的重要途徑。*教學設(shè)計是為了實現(xiàn)一定的教學目標，依據(jù)教學內(nèi)容，學生特點和環(huán)境條件，運用教與學的原理，為學生策劃學習資源和學習活動的過程。*教學設(shè)計是在教育理論指導(dǎo)下，為了促進學生學習和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學問題的一套系統(tǒng)化程序。*教學設(shè)計的主要內(nèi)容：教學背景分析（教材與學生）教學目標教學重難點教學流程特色（課前）反思（課后）*有效的教學設(shè)計的重要基礎(chǔ)：真正讀懂學生、真正讀懂教材、真正讀懂課堂*教學背景分析（學生、教材）整體把握教材（專業(yè)地讀）直面學生的現(xiàn)實（用心地讀）動態(tài)生成的課堂（智慧地讀）*重點是對教材而言，難點是對學生的認知而言。*直面學生現(xiàn)實，用心讀懂學生 學生怎樣學數(shù)學，學生遇到這個問題會怎么想，怎么做：學生的經(jīng)驗基礎(chǔ)是什么*直面學生的現(xiàn)實，從學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學，找準教學的起點，突出教學的重點，突破教學的難點，捕捉教學的生長點。*充滿智慧的數(shù)學，有魅力的數(shù)學一定是伴隨著孩子千奇百怪的問題開始的，學生會親自發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并親自嘗試解決問題的過程中，感受數(shù)學知識的力量和價值，并從中體驗探究的快樂。*創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習情境激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的學生情境，產(chǎn)生對新知探究的需要。*選用合適的教學方法注重學生親歷數(shù)學化的過程應(yīng)采用多種教與學的方式，讓學生在獨立思考、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法、創(chuàng)造性地解決問題，并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗，使學生有機會真正經(jīng)歷數(shù)學化。*精心設(shè)計教學活動，捕捉巧用教學資源共享 預(yù)設(shè)與生成課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程，教學活動正是靜態(tài)預(yù)設(shè)在課堂中動態(tài)生成的過程。*精心預(yù)設(shè)（準確把握教材、全面了解學生、有效開發(fā)資源、適時準確評價）*關(guān)注生成（寬容地接納生成、理智地認識生成 機智地篩選生成 巧妙地運用生成）*準確把握教學目標有效地教學設(shè)計首先取決于課堂教學目標制定的有效性，課堂教學目標制約著課堂教學的進程與發(fā)展，直接影響著教學質(zhì)量。有效教學目標的確定來自于對教材、學生、課堂的讀懂 *有效的教學設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境感受價值產(chǎn)生需要（興趣）直面現(xiàn)實因材施教打好基礎(chǔ)（個性）注意過程促進互動提升思考（本質(zhì)）精心預(yù)設(shè)關(guān)注生成滿足需要（可持續(xù)）吳正憲《在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的四部曲》*在培養(yǎng)具有實事求是、獨立思考、勇于創(chuàng)造的科學精神，個性鮮明、各具特色的人才方面，小學數(shù)學教學擔負著重要的責任。我認為，數(shù)學課堂教學應(yīng)該成為學生主動探求的過程，學生創(chuàng)造性思維活動的過程。通過教學，