【文章內(nèi)容簡介】 氛圍 過渡：正因為這個階段的孩子自我表現(xiàn)欲很強，他們的獨立傾向明顯，自我觀念開始形成。他們不愿意老師、家長過多干涉。因此，班級管理中充分發(fā)揮學生獨特的個性才能，倡導學生的自主管理是很有必要的。學生自主管理特色一：班干部培養(yǎng)，人人都是管理者。為了讓學生真正體驗到主人翁的地位，在班內(nèi)實行值日班干部輪崗制度。班級管理主要體現(xiàn)在衛(wèi)生情況、課間操或眼保健操、課前紀律秩序的維持。每一項都有當值者進行管理監(jiān)督，遇到問題能以自己的方式解決，班級管理以值日班長為主，班主任輔助。讓每一位班級管理的學生體會到成功的樂趣，同時也鍛煉了自主管理的能力。學生自主管理特色二：建立激勵制度，點燃學習激情。本學期我們將繼續(xù)采用“量化考核”激勵制度，在學習、紀律、衛(wèi)生方面，采用競爭、評比、獎勵等方式來激發(fā)學生學習的積極性，規(guī)范他們的行為習慣。為了克服孩子們對激勵制度地倦怠，我們這學期創(chuàng)想新的激勵制度（部隊軍銜排名制），增加孩子的新鮮感，同時激發(fā)學生學習的積極性，還了解了這種部隊軍銜排名的課外知識。（部隊軍銜排名依次是我們每天有小組長記錄量化考核分，每月進行總結(jié)評比，根據(jù)得分進行等級評定，并給出相應獎勵。）教學方面我們將關(guān)注孩子能力拓展，注重思維培養(yǎng)。故事分享安然的總裁一個城里男孩kenny移居到了鄉(xiāng)下,從一個農(nóng)民那里花100美元買了一頭驢,這個農(nóng)民同意第二天把驢帶來給他。第二天農(nóng)民來找kenny,說:“對不起,小伙子,我有一個壞消息要告訴你,那頭驢死了。” kenny回答:“好吧,你把錢還給我就行了!” 農(nóng)民說:“不行,我不能把錢還給你,我已經(jīng)把錢給花掉了?！?kenny說:“ok,那么就把那頭死驢給我吧!” 農(nóng)民很納悶:“你要那頭死驢干嘛?” kenny說:“我可以用那頭死驢作為幸運抽獎的獎品?！?農(nóng)民叫了起來:“你不可能把一頭死驢作為抽獎獎品,沒有人會要它的?！?kenny回答:“別擔心,看我的。我不告訴任何人這頭驢是死的就行了!” 幾個月以后,農(nóng)民遇到了kenny。農(nóng)民問他:“那頭死驢后來怎么樣了?” kenny說:“我舉辦了一次幸運抽獎,并把那頭驢作為獎品,我賣出了500張票,每張2美元,就這樣我賺了998美元!” 農(nóng)民好奇地問:“難道沒有人對此表示不滿?” kenny回答:“只有那個中獎的人表示不滿,所以我把他買票的錢還給了他!” 許多年后,長大了的kenny成為了安然公司的總裁。通過這個故事，你體會到了什么？ 對，就是思維的重要性??！在我?！芭囵B(yǎng)思維，啟迪智慧”教育理念的引領(lǐng)下，為了使學生能學以致用，靈活應對生活中實際問題，本學期我校特開設語文：情景習作訓練、閱讀數(shù)學：思維能力拓展訓練接下來，我們來看一下語文學習內(nèi)容：由閱讀、口語交際展開對習作的素材積累，使學生能靈活應對實際生活中問題，能達到學以致用的效果。因為習作對于大多數(shù)孩子來說，是一個難點，無從下手。所以我們從以下幾點來練習習作，來訓練學生的思維。（美文賞析，邊賞邊練）(摘抄積累優(yōu)美句段)自學校開展閱讀活動以來，老師對孩子們讀書方式進行指導，有感情朗讀、默讀、瀏覽等已初見成效。本學期我們將在此基礎(chǔ)上，從積累優(yōu)美句段、發(fā)表讀后感受等方面進行大量課外閱讀。提高學生的閱讀與寫作興趣的同時，從而培養(yǎng)自主閱讀的好習慣。，引導學生把情景融入習作。數(shù)學，我們由概念入手，應用到基礎(chǔ)題，再深層次拓展，一體化來訓練學生的思維，以便能靈活應對各種題型變化。具體學習內(nèi)容有：數(shù)學的思維訓練方法有：，培養(yǎng)思維的靈活性。，講練結(jié)合，并適時拓展。，專項、專題拓展思維訓練。此外，我們今年將繼續(xù)把書法納入特色課程。我們都知道，字是門面，一手好字，受益終生。學習書法要從一筆一劃學習，有規(guī)有矩，要求端正的坐姿和正確的執(zhí)筆姿勢。能夠糾正不良坐姿，培養(yǎng)孩子的專注力，修身養(yǎng)性，陶冶情操，增強民族自豪感。我們每學期都設有專門的書法課堂，這一學期我們會先對已學的基本筆畫進行回顧，繼續(xù)觀看專家視頻，然后教師示范、學生重點練習例字。教師進行巡視、具體指導、糾正。而且，我們采用激勵機制，每天從學生作業(yè)中選出15本優(yōu)秀作業(yè)，進行展板展示，有效提高孩子們的書寫積極性和成就感。（四）.家校共育過渡：家庭是孩子成長的搖籃，學校是孩子學習的主陣地，把孩子教育好，單靠學校和教師是不夠的，只有學校和家庭、教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。首先，我們 家庭、學校、孩子三方做好三者之間的紐帶關(guān)系。在整個教育當中，家庭教育是啟蒙教育，也是終身教育，對子女有著潛移默化的影響，為了更好的教育孩子，作為家長應該關(guān)注孩子身心健康、維護老師在孩子心中的良好形象，促使孩子親其師，信其道。而在整個教育過程中，老師的職責是 教孩子學會知識，明白道理。幫助家長樹立在孩子心中的榜樣，這樣孩子才會懂得感恩，孝敬父母。而孩子們呢？他們作為一名學生，天生的職責就是 用心學習，在學好知識的前提下，在老師和父母的教導中，學會感恩父母、感恩老師的付出，感受生活的美好，做一個快樂、成功的人。其次，不僅是老師，在小升初的關(guān)鍵年級中，家長也要充分了解學情，關(guān)注學生的成長點。最后，我們老師和家長都要綜合考慮所遇問題，客觀分析解決問題。做到提前溝通，定期反饋學生在家、在校的問題。三、結(jié)束語孩子健康成長是你我共同的心愿，孩子點滴進步是你我最大的欣慰，孩子佳績的取得是你我共同的追求。讓我們攜手，共同幫助孩子描繪美好的未來。家校聯(lián)系方式：彭老師：*** 韓老師：*** “讓思維啟航, 為成長助力” 讓孩子比你我更出色！謝謝大家！第三篇：2011學年第一學期大班家