20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)反思模版(編輯修改稿)
2024-11-14 05:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中發(fā)展能力。一方面，在初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北四個(gè)方向后，讓學(xué)生在根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的過(guò)程中解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，發(fā)展了空間觀念；另一方面，在學(xué)生課前搜集、了解了“如果在野外迷了路，怎樣確定東、南、西、北四個(gè)方向”的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。第四單元《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》教學(xué)時(shí)針對(duì)三年級(jí)的認(rèn)知水平我作了如下嘗試：，親身模仿運(yùn)動(dòng)，結(jié)合講解，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象。如出示掛圖，纜車(chē)沿筆直的索道滑行、國(guó)旗沿著旗桿徐徐上升、直升機(jī)起飛時(shí)的螺旋槳運(yùn)動(dòng)、小風(fēng)車(chē)迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿它們的運(yùn)動(dòng)方式，說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。介紹旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。，尋找自己身邊的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運(yùn)動(dòng)的不同特征。出示一些旋轉(zhuǎn)和平移的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生思考，判斷哪些運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)、哪些是平移，將判斷的結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流、匯報(bào)；再說(shuō)說(shuō)自己生活中見(jiàn)到過(guò)的旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象，然后全班交流。，能夠使他們獲得感性認(rèn)識(shí)，加深理解。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)做一個(gè)表示旋轉(zhuǎn)或平移的動(dòng)作，在班內(nèi)匯報(bào)表演。：要確定圖形平移后的位置，不僅需要知道圖形平移的方向，還要知道平移的距離。讓學(xué)生移一移，說(shuō)一說(shuō)，拿一支鉛筆，把筆尖放在圖形原來(lái)位置的某個(gè)頂點(diǎn)上，再根據(jù)圖形平移的方向和位置移動(dòng)筆尖，觀察它向什么方向平移，要落在什么位置，要平移幾格，再讓學(xué)生根據(jù)觀察填出移動(dòng)的方向和格數(shù)，再讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，根據(jù)要求畫(huà)出要平移的圖形。縱觀本月教學(xué)，我覺(jué)得還有以下幾方面有待改進(jìn)：沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的參與性和最大限度發(fā)揮學(xué)生的思維能力。如在認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的時(shí)候，教案的設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生分類(lèi)再講述為什么這樣分。但巡視中發(fā)現(xiàn)分類(lèi)情況五花八門(mén)，怕學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，于是我就先講述分析了各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式，再分類(lèi)。再如在教學(xué)運(yùn)用認(rèn)識(shí)的方向整理房間時(shí)因擔(dān)心學(xué)生會(huì)出差錯(cuò)，一帶而過(guò)，造成了一大部分學(xué)生的困惑。沒(méi)有很好地關(guān)注不同層次的學(xué)生。如在找對(duì)應(yīng)點(diǎn)和對(duì)應(yīng)邊時(shí)，多是老師或個(gè)別學(xué)生示范，大多數(shù)學(xué)生在下面聽(tīng)，導(dǎo)致了有部分學(xué)生知識(shí)掌握不夠到位。如果能讓每個(gè)學(xué)生都有了思考的過(guò)程，再親自來(lái)數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)，那么學(xué)生的參與熱情會(huì)更高，重難點(diǎn)也就掌握得更好。課前準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)學(xué)生的困難預(yù)設(shè)也不足，如在一些學(xué)生不能正確辨別出左右面的方向可利用數(shù)學(xué)活動(dòng)，把操場(chǎng)作為教室，在充分借助現(xiàn)實(shí)情境讓學(xué)生辨認(rèn)方向后，并融入一些學(xué)生喜歡的小游戲，加深學(xué)生對(duì)方向的認(rèn)識(shí)，體會(huì)前與后，左與右的對(duì)立性和前后左右的相連性，引導(dǎo)學(xué)生按順時(shí)針?lè)较蜓h(huán)下去，認(rèn)識(shí)東南西北，使學(xué)生較好地掌握了辨別方向的方法。三年級(jí)上學(xué)期第三學(xué)月教學(xué)反思羅秀梅本學(xué)月教學(xué)任務(wù)主要是第五單元“兩位數(shù)除以一位數(shù)”與第六單元“周長(zhǎng)”的教學(xué)。第五單元教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過(guò)程中我認(rèn)為有以下需要注意的地方：1．讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生已經(jīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。2．讓學(xué)生在操作觀察中理解算理在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開(kāi)始算起（2）2為什么寫(xiě)在商的十位？（3）豎式中的12分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)12分別是怎么得來(lái)的，表示什么？第六單元周長(zhǎng)的教學(xué)中，注重了以下兩點(diǎn)：
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1