蘇教版九上得道多助,失道寡助教學設計(編輯修改稿)
2025-01-10 10:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 兵革非不堅利也（銳利） （ 4）注意下列句子的翻譯 天時不如地利，地利不如人和（有利于作戰(zhàn)的天氣、時令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結。） 夫環(huán)而攻之，必有得天時者也。（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn) 的天氣、時令了。） ４ 思讀課文，理清論證思路，背誦課文 （１）本文的中心論點是什么？文章是如何逐層展開論證的？ 學生同桌之間討論 交流。 明確：中心論點是“天時不如地利，地利不如人和”。 文章開篇提出論點，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時與地利 地利與人和作比較，指出天時 地利 人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結論，闡明了“人和”的實質，即“多助”“天下順之”；最后把“多助” ”與“寡助”進 行對比，自然導出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。 （２）教師依據(jù)學生回答板書，形成背誦思路。 論點 天時不如地利，地利不如人和 進攻 —— 天時不如地
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