【文章內(nèi)容簡介】 力和晶體智力。20.【答案】B。解析：認知方式有場依存型和場獨立型、沖動型和沉思型、具體型和抽象型三類。場依存型的學生往往不易獨立地對事物做出判斷，易受周圍環(huán)境影響。場獨立型的學生，傾向于對事物的獨立判斷。沉思型學生在解決認知任務時，總是謹慎、全面地檢遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：查各種假設。沖動型的學生在解決認知任務時，總是急于給出問題的答案。由此可知應屬于場依存型。二、多選題1.【答案】ABC。解析：根據(jù)研究結(jié)果，專家型教師和新教師在課前計劃、課堂教學過程和課后教學評價三個方面都存在差異。2.【答案】ABCDE。解析：影響人際關系的因素有很多，主要有相似性與互補性、個性品質(zhì)、接近性、熟悉性等，題干五個選項基本都有所涉及。3.【答案】ACDE。解析：《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、無歧視原則、尊重兒童觀點與意見原則。4.【答案】ABCDE。解析：考查德育途徑的范圍。5.【答案】BDE。解析：綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交叉、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。因此，核心課程、融合課程、廣域課程屬于綜合課程。6.【答案】ABCDE。7.【答案】AC。解析：BD項為實物直觀，E項為言語直觀。8.【答案】ACE。解析：應用不屬于加工過程，而編碼隸屬于獲得與鞏固過程。9.【答案】BCDE。10.【答案】BCDE。解析：群體心理就是反映群體社會狀況的共同或不同的心理狀態(tài)或傾向。三、填空題；社區(qū)教育 2．人本原理 ；外部學習動機 ；調(diào)查法；實驗法四、簡答題 1.【答案要點】（1）學校制度文化一般包括學校的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，它是學校組織對組織內(nèi)部各類成員的一種行為規(guī)范規(guī)定。①學校傳統(tǒng)是一所學校在較長時間形成的，影響所有成員的價值取向和行為方式的定勢，它對學校發(fā)展的影響一般不是通過強制性的要求實現(xiàn)的。②學校儀式是學校的某種固定化的活動程序和形式，它對學生的影響具有一定的強制性。③學校規(guī)章是學校中的一種制度化了的行為規(guī)范，規(guī)范的對象不僅包括學生，也包括教職員工。遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：（2）學校制度文化對學生發(fā)展的影響：獨特的學校制度文化會對學生的認識情感、行為習慣以至整個人格產(chǎn)生重要影響。2.【答案要點】（1）了解學生當前的道德判斷發(fā)展水平；（2）運用道德難題引起學生的意見分歧和認知失衡；（3）向?qū)W生揭示比他們高一階段的道理推理方式；（4）引導學生在比較中接受比自己原有的道理推理方式更為合理的推理方式；（5）鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。3.【答案要點】（1）課程表的安排，明確各門課程的開設順序和課時分配；（2）確定并分析教學任務；（3）研究學生的學習活動和個性特征；（4）選擇適合學生的教學模式；（5）對具體的教學單位和課的類型結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；（6）組織開展教學活動；（7）評價教學結(jié)果，為課程實施提供反饋信息。4．【答案要點】概念學習指掌握概念的一般意義，實質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質(zhì)屬性。小學生在掌握概念時，往往是分步進行的，一般是先達到符號學習水平，即先學習符號本身的代表意義，再提高至概念學習水平。五、論述題 1.【答案要點】（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規(guī)定的知識內(nèi)容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，教師是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內(nèi)化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調(diào)教師的絕對權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導作用和調(diào)動學生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。2．【答案要點】學習動機是影響學習行為、提高學習效果的一個重要因素，但不是唯一的決定條件；動機強度與學習效率的關系并不是線性的關系，而是成倒U型曲線關系。即學習動機的強度有一個最佳水平，動機水平適中時的學習效率最高；動機程度過強時就會對學習效率的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用；如果動機水平過低，也不會有高效率的學習效率。六、寫作遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：【答案】略。遼寧教師招聘網(wǎng)：第三篇：內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試卷答案官網(wǎng)：點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題內(nèi)蒙古特崗教師招聘考試《教育理論綜合》全真模擬預測試卷（1）答案參考答案及解析一、單項選擇題。中公專家解析：早在奴隸社會就出現(xiàn)了學校。中公專家解析：一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。中公專家解析：實驗法強調(diào)學生的動手能力，所以屬于實際訓練法。中公專家解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是生產(chǎn)力發(fā)展水平。中公專家解析：赫爾巴特最早提出了“教學具有教育性”。中公專家解析：前三個選項屬于無條件反射。中公專家解析：《中國教育改革和發(fā)展綱要》正式提出“兩基”指的是基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲。中公專家解析：性格的態(tài)度特征包括對社會、集體、他人的態(tài)度。中公專家解析：課程設置是我國中小學課程計劃的最基本部分。中公專家解析：“學不躐等”是指學習不能逾越等級。中公專家解析：功能固著是指個體在解決問題時，只看到某事物的通常功能，忽視其他功能的一種心理傾向。中公專家解析：埃里克森認為，人格發(fā)展必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，每個階段的個體都面臨一定的沖突和危機，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。①基本的信任感對基本的不信任感(0歲～)，②自主感對羞恥感與懷疑(2歲～3歲)，③主動感對內(nèi)疚感(4歲～5歲)，④勤奮感對自卑感(6歲～ll歲)，⑤自我同一性對角色混亂(12歲～l8歲)。中公專家解析：無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。中公專家解析：班級授課制是把學生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和課時計劃進行教學的一種組織形式。所以突出班、課、時。中公專家解析：題干所述的是學生社交恐懼的表現(xiàn)，社交恐懼是學生恐懼癥中的常見類型?？謶职Y是對特定的無實際危害的事物與場景的非理性的懼怕，除社交恐懼外，恐懼癥還包括單純熱怛和廣場恐懼。中公專家解析：《中華人民共和國義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育。官網(wǎng)：點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題。中公專家解析：教育問題是教育學研究的對象，也是教育學學科發(fā)展的動力。中公專家解析：l992年頒布的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中，首次將“教學計劃”改為“課程計劃”。中公專家解析：“隨機應變”反映了思維的靈活性。中公專家解析：學校與家長不包括在學校法律關系中。二、填空題 (或多樣性) 三、判斷題1.。中公專家解析：題中所述不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學生的發(fā)展。2.√。中公專家解析：教學工作與其他職業(yè)相比具有其特殊性，采用統(tǒng)一標準單純以量化結(jié)果進行教學評比不利于教學的進步。3.√。中公專家解析：心理健康是個心體心理活動在自身及環(huán)境條件許可范圍內(nèi)所能達到的嘴角功能狀態(tài)。一般來講，心理健康具有以下標準：自我意識正確、人際關系協(xié)調(diào)、性別角色分化、社會適應良好，情緒積極穩(wěn)定、人格結(jié)構(gòu)完整。4.。中公專家解析：教育法律救濟的前提是損害的發(fā)生。5.。中公專家解析：心理學是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學。6.。中公專家解析：“三角形的內(nèi)角和等于180176?！睂儆陉愂鲂灾R。7.√。中公專家解析：研究性學習課程倡導學生對課題的自主選擇與主動探究，但是學生在自主探究中離不開教師的指導，教師的指導是否有效決定著研究性課程實施的成敗。8.。中公專家解析：題干所指的是測驗的信度。9.。中公專家解析：德育指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動。狹義的德育專指學校德育，也包括對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。10.。中公專家解析：氣質(zhì)沒有好壞之分。官網(wǎng)：點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題四、簡答題 1.【答案要點】(1)合理地沒計問題；(2)面向全體學生提問；(3)目的明確，把握好時機；(4)提問的語言要準確，具有啟發(fā)性；(5)提問的態(tài)度要溫和目然；(6)及時進行評價和總結(jié)。2.【答案要點】(1)班主任是班級建設的設計者；(2)班主任是班級組織的領導者；(3)班主任是協(xié)調(diào)班級人際關系的主導者。3.【答案要點】(1)學習者必須具有有意義學習的心向；(2)學習材料具有邏輯意義；(3)學生認知結(jié)構(gòu)中必須有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系；(4)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構(gòu)中有關的舊知識發(fā)生相互作用。4.【答案要點】(1)重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化；(2)重綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化；(3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化；(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化；(5)注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。5.【答案要點】(1)形成正當?shù)摹⒑侠淼男枰?2)培養(yǎng)高尚的人生觀和正確分析問題的能力；(3)鍛煉身體和培養(yǎng)幽默感；(4)培養(yǎng)消除不良情緒的能力。五、論述題 1.【答案要點】認知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學生對