【正文】 重點和難點。教師要認真鉆研教材，包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關(guān)參考書。教師掌握教材有一個深化的過程，一般要經(jīng)過懂、透、化三個階段。（2）確定本課時的教學(xué)目的。教學(xué)目的的確定要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定，不可過分拔高，亦不能太過簡單。（3）考慮課的進行步驟，確定課的結(jié)構(gòu)，分配教學(xué)進程中各個步驟的時間。（4）考慮教學(xué)方法的運用、教具的準備和使用方法及板書設(shè)計。（5）寫出課時計劃。4.【答案要點】（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有充分選擇的余地；③改革考核制度與考試內(nèi)容。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造：①保護好奇心；②解除個體對答錯問題的恐懼心理；③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；④重視直覺思維能力；⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造力的榜樣。（3）開始培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練；②推測與假設(shè)訓(xùn)練；③自我設(shè)計訓(xùn)練；④頭腦風暴訓(xùn)練。5.【答案要點】美國心理學(xué)家馬斯洛是人本主義心理學(xué)的主要創(chuàng)始人之一。馬斯洛認為的心理健康者的十項標準。這十項標準是：（1）有足夠的自我安全感；（2）能充分地了解，并能對自己的能力作出適度的評價；（3）生活理想切合實際；（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境；（5）能保持人格的完整與和諧；（6）善于從經(jīng)驗中學(xué)習；（7）能保持良好的人際關(guān)系；（8）能適度的發(fā)泄情緒和控制情緒；（9）在適合集體要求的前提下，有限地發(fā)揮個性；（10）在不違背社會規(guī)范的前提下，適當?shù)貪M足個人的基本需要。六、論述題1.【答案要點】在德育過程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴格的要求，把嚴和愛有機地結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。貫徹這一原則的要求包括：（1）教育者要有強烈的事業(yè)心、責任感以及尊重熱愛學(xué)生的態(tài)度；（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標，對學(xué)生嚴格要求，認真管理。2.【答案要點】問題有:（1）重知識輕能力；（2）片面追求分數(shù)；（3）影響學(xué)生的心理健康；（4）制約教學(xué)改革。改革做法:（1）從側(cè)重一元評價到多元評價；（2）從側(cè)重總結(jié)性評價到形成性評價；（3）從側(cè)重區(qū)分性功能到發(fā)揮激勵性功能。七、寫作 【答案】略。第二篇：2014特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論全真模擬預(yù)測試卷(七)遼寧中公教育：一、單項選擇題（本大題共20個小題，每小題1分，共20分）在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。，形成于（）。 （）。，出現(xiàn)了雙軌制 “四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容 、書院和社學(xué)并存 ，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在（）。 4.“教育”二字連用最早見于（）。A.《大學(xué)》 B.《學(xué)記》 C.《論語》 D.《孟子》:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映。 ，首先表現(xiàn)為對教育的（）。 （）。 8.“教育對人的肉體和精神都要關(guān)心，但主要關(guān)心的應(yīng)當是靈魂，教育應(yīng)當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上”，這一觀點是（）教育目的論。 （）。 ，比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（）。 （）。，受教育者，受教育者，教育內(nèi)容，受教育者，德育內(nèi)容，德育方法 ，受教育者，德育環(huán)境遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：（）。 ，要有意傳遞的主要信息是（）。 （）。 ，這屬于（）。 （）。 （）。 （）。 （）提出來的。 ，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容的人屬于（）。 二、多項選擇題（本大題共10個小題，每小題2分，共20分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。（）。A．課時計劃的差異 B．課堂教學(xué)過程的差異 C．課后評價的差異 D．教學(xué)方法的差異 （）。 《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會權(quán)利是（）。 遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育： （）。 （）。 （）。 、工作的態(tài)度 （）。 （）。 （）。 （）。 三、填空題（本大題共11個小題，每空1分，共15分）在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。，以_________為基礎(chǔ)，以 _________為依托的共同育人的力量。、反饋性原理、民主性原理和_________?！秲和瘷?quán)利公約》的核心精神是_________。，普通高中的課程由學(xué)習領(lǐng)域、科目、_________三個層次構(gòu)成。遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：，語言表達能力，組織管理能力，自我調(diào)控能力。，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，是開展教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)生從事集體活動、結(jié)交好友的場所。、自身和教育因素對學(xué)生進行潛移默化的熏陶和影響，使其在耳濡目染中受到感化的方法，是德育的_________。，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活，具有預(yù)見性，并以_________為中心。，可以把學(xué)習動機分為_________和_________。，可供我們運用的研究方法有：_________、_________、_________ 和統(tǒng)計法、個案研究、文獻研究、行動研究等。四、簡答題（本大題共4個小題，每小題5分，共20分）。？ 。五、論述題（本大題共2小題，每題10分，共20分）。六、寫作（25分）2009年，河南省將以農(nóng)村為重點，河南省市縣三級聯(lián)動，在河南省培訓(xùn)兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師。為全面做好教師培訓(xùn)工作，河南省將實施“三項工程”，即新一輪農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程，省市縣三級聯(lián)動培兩萬名農(nóng)村中小學(xué)骨干教師；中小學(xué)名師培育工程，培養(yǎng)認定1000名中小學(xué)名師；中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位層次提高工程。結(jié)合材料，針對“教師繼續(xù)教育”，寫一篇600字左右的文章。模擬試卷（七）參考答案及解析一、單選題1.【答案】A。解析：教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科形成的標志是1806年赫爾巴特《普通教育學(xué)》的出版，當時是資本主義社會初期。2.【答案】A。解析：雙軌制是歷史上學(xué)校制度的一種類型，與“單軌制”相對。19世紀西方資本主義國家實施普及義務(wù)教育時，存在這種學(xué)校制度類型。3.【答案】A。解析：1904年，清政府頒布《奏定初等小學(xué)堂章程》，規(guī)定設(shè)初等小學(xué)堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育。4.【答案】D。解析：“教育”二字連用最早見于《孟子》。5.【答案】B。解析：如果強調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展，故反映了不平衡性特點。6.【答案】B。解析：科學(xué)技術(shù)對教育的首要作用是動力作用。遼寧教師招聘網(wǎng)：遼寧中公教育：7.【答案】D。解析：廣義的教育制度指國民教育制度,是一貫國家為實現(xiàn)國民教育目的,從組織系統(tǒng)上建立起來的一起教育設(shè)施和相關(guān)制度。本題可采用排除法，學(xué)校、教育考試制度明顯屬于教育制度的范疇；少年宮是各級政府投資建立的公益性事業(yè)單位，專門為青少年提供服務(wù)，實現(xiàn)國民教育的目的，因此也屬于廣義的教育制度的范疇。8.【答案】A。解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，這就形成了所謂的“神學(xué)的教育目的論”。從宗教的立場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)有一定的啟示作用。9.【答案】B。解析：領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材，是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。10.【答案】C。解析:“學(xué)不躐等”是說學(xué)習不要超過等級，不按次序，不能有跳躍，要由淺入深、由易到難，要按照順序進行，強調(diào)了循序漸進的原則。“各因其材”強調(diào)因材施教原則?！暗蓝浚瑥姸ヒ?，開而弗達”的意思是：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生思考，但決不把最終結(jié)果直接給學(xué)生。這體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則?！皽毓识隆笔钦f教學(xué)中要貫徹鞏固性原則。11.【答案】C。解析：德育過程通常是由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個相互制約的要素構(gòu)成。12.【答案】A。解析：共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。13.【答案】C。解析：教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為課程標準、教材和課程。14.【答案】A。解析：實物直觀即通過直接感知要學(xué)習的實際事物而進行的一種直觀方式。例如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠和農(nóng)村進行實地調(diào)查訪問等都屬于實物直觀。觀看教學(xué)電影屬于模象直觀。15.【答案】B。解析：正遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習起到積極的促進作用。負遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習產(chǎn)生阻礙作用。順向遷移是指先前學(xué)習對后繼學(xué)習產(chǎn)生的影響。逆向遷移是指后繼學(xué)習對先前學(xué)習產(chǎn)生的影響。題干中屬于逆向正遷移。16.【答案】A。解析：意義識記（meaningful memorizing）通過理解材料的意義，把握材料內(nèi)容的識記。意義識記的基本條件是對材料的理解和進行思維加工。人們識記這類材料時，一般都不采取逐字逐句強記硬背的方式，而是首先理解其基本涵義，即借助已有的知識經(jīng)驗，通過思維進行分析綜合，把握材料各部分的特點和內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，使之納入認知結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中?？闯烧Z故事記成語，就是在理解故事的基礎(chǔ)上，對成語加以學(xué)習，所以選A。BCD的記數(shù)字、時間和用誦讀法來記單詞，都是很機械的方法。17.【答案】C。解析：使用觀察法時，不容易做出精確的判斷。18.【答案】A。解析：皮亞杰認為，兒童的認知發(fā)展到一定階段后，才為他的下一步學(xué)習提供了可能性，兒童不可能有超過發(fā)展水平的學(xué)習。19.【答案】B。解析：美國心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力分為功能上的差異，將人的智力分為流體智