【文章內(nèi)容簡介】 片，李楠熱淚盈眶，并下定決心振作起來，堅強(qiáng)快樂地生活。結(jié)合新課改相關(guān)知識分析此案例。解析答案一單項選擇題 1．人本：2．卡羅爾 3．實際訓(xùn)練 4．全面發(fā)展的人5．熱愛學(xué)生 6．外爍論 7．教育科研 8．習(xí)俗水平9．學(xué)生個人學(xué)生集體 三、名詞解釋1．最近發(fā)展區(qū)是兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所達(dá)到的水平之間的差異，實際上是兩個鄰近發(fā)展階段問的過渡狀態(tài)。2．羅森塔爾效應(yīng)，也稱教師期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師通過行表達(dá)出來的期望對學(xué)生所產(chǎn)生的影響。3．校園文化是社會的一種亞文化，是學(xué)校在自身的發(fā)展中有意無意形成的獨(dú)特的文化形態(tài)。它可細(xì)分為物質(zhì)文化、組織制度文化、精神文化以及課程活動文化等。4．學(xué)制是一個國家各級各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、人學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。四、簡答題1．(1)在指導(dǎo)思想上，各種課程理論相互滲透和融合(2)在課程內(nèi)容上，重視課程的現(xiàn)代化和理論化(3)在學(xué)科類型上，趨于綜合化和一體化；(4)在課程結(jié)構(gòu)上，普通課程和職業(yè)課程相結(jié)合(5)加大課程難度，進(jìn)行“尖子生”的篩選和培養(yǎng)。2．(1)問題情境；(2)定勢與功能固著；(3)原型啟發(fā)；(4)已有知識經(jīng)驗；3．(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。4．(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長；(4)心理相容。5．(1)相互訪問；(2)建立通訊聯(lián)系；(3)舉行家長會；(4)組織家長委員會；(5)舉辦家長學(xué)校。五、論述題1．(1)后進(jìn)生具有的心理特征：不適度的自尊心；學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)；意志力薄弱。(2)班主任應(yīng)注意的方面：關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生；尊重他們的人格；培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。2．(1)在對待師生關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；(2)在對待教學(xué)關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3)在對待自我上，新課改強(qiáng)調(diào)反思；(4)在與其他教育者的關(guān)系上，新課改強(qiáng)調(diào)合作。六、案例分析（答案要點(diǎn)）(1)新課改倡導(dǎo)“以人為本，以人和諧發(fā)展為本”的教育理念；(2)在教育教學(xué)中，教師要以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，使教育過程成為學(xué)生培養(yǎng)高尚情感和豐富文化知識的人生體驗；（3)教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗和人格養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展與終身發(fā)展的能力。第四篇：黑龍江省特崗教師招聘考試押題試卷及答案特崗教師招聘考試押題試卷及答案(滿分100分時間150分鐘)一、單項選擇題(在下列每小題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)1．“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點(diǎn)的要求。A．大眾性B．公平性C．終身性D．未來性2．在近代教育史上，認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授知識而與智力訓(xùn)練無關(guān)緊要的理論是()A．傳統(tǒng)教育論B．現(xiàn)代教育論C．形式教育論D．實質(zhì)教育論3．學(xué)校德育對政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即()A．發(fā)展性功能B．個體性功能C．教育性功能D．社會性功能4．創(chuàng)作“美人魚”，運(yùn)用的是想象的()加工方式。A．黏合B．夸張C．?dāng)M人化D．典型化（） 6．下列選項中不屬于增強(qiáng)師生之間心理相容性的措施的是()A．多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)B．理解學(xué)生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有學(xué)生交往，善于傾聽不同的意見C．遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法D．為人師表，以人格力量感化學(xué)生“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并收”的辦學(xué)方針的教育家是（）8．班主任在課余和學(xué)生聊天以了解學(xué)生的方法是()A．談話法B．訪問法C．問卷法D．作品分析法9.《中華人民共和國教育法》施行于（）10.“近朱者赤，近墨者黑?！边@句話反映了()對人發(fā)展的影響。、教學(xué)活動中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范指的是（）“研究性學(xué)習(xí)”幾種現(xiàn)實價值取向的反思中，說法錯誤的是（）A.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止成人專家化傾向B.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止功能上的過分窄化傾向C.“研究性學(xué)習(xí)”應(yīng)該防止學(xué)科化傾向13．通過分析兒童的繪畫、日記、作品等以了解兒童心理特點(diǎn)的研究方法是()A．實驗法B．測驗法C．觀察法D．作品分析法（），同聲翻譯人員使用的記憶主要是（） （）、單軌學(xué)制和混合型學(xué)制 、單軌學(xué)制和分支型學(xué)制、單軌學(xué)制和獨(dú)立型學(xué)制 、單軌學(xué)制和獨(dú)立型學(xué)制，明明知道對方的名字，但就是想不起來。這種現(xiàn)象稱為() 18．瑪勒斯等人認(rèn)為，教師的職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面，其中不包括()A．情緒耗竭B．去人性化C．心境低落D．個人成就感低，實際年齡為8歲，其比率智商是（） 520．課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成()A．教師促成的紀(jì)律B．集體促成的紀(jì)律C．任務(wù)促成的紀(jì)律D．自我促成的紀(jì)律二、多項選擇題(下列各題有兩個或兩個以上正確答案，請選出正確答案并將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、漏選、多選均不得分。本大題共5小題，每小題2分，共10分)（）（）3．下列屬于綜合課程的有()A．核心課程B．融合課程C．潛在課程 D．活動課程E．廣域課程，教師要營造好的課堂氣氛，需要做到的兩點(diǎn)是（）5．問題解決的基本特征是()A．結(jié)構(gòu)性B．目的性 C．認(rèn)知性 D．序列性E．假設(shè)性三、填空題(在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。本大題共10小題，每小題1分，共10分)。，是心理的器官，心理是的機(jī)能。，再到的過程。，而不應(yīng)該追求權(quán)力威信。、技能的學(xué)習(xí)和三類。、家庭和相結(jié)合。、變通性和。9．中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起作用。四、簡答題(本大題共5小題，每小題5分，共25分)1．列舉5位對教育學(xué)創(chuàng)立有突出貢獻(xiàn)的教育家及其代表著作。2．新課程倡導(dǎo)的教師角色有哪些？3．簡述如何運(yùn)用感知規(guī)律促進(jìn)直觀教學(xué)。4．簡述常用的教育研究方法。5．簡述意志行動的基本特征。五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀三個方面談?wù)劷?gòu)主義。六、案例分析題(本大題共15分)在一次寫作課上，老師要求同學(xué)們說說“我的理想”，這時一個小男孩舉起了手，怯怯地說:“我的理想是做一只老鼠……”課堂上的學(xué)生哄堂大笑，老師說：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反對的，坐下吧!”小男孩哭得很傷心。十年后，小男孩長大了。給這位老師寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，給世界無限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的嚴(yán)寒，把舒適留給人間……”這位老師懊悔不已。結(jié)合上述案例，運(yùn)用教育理念知識分析此案例中教師的教學(xué)行為。答案一、單項選擇題1．C【解析】“活到老，學(xué)到老”是現(xiàn)代教育終身性的要求。2．D【解析】實質(zhì)教育理論強(qiáng)調(diào)知識的傳授。與實質(zhì)教育理論相對應(yīng)的是形式教育理論，其觀點(diǎn)是認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)在于發(fā)展學(xué)生的智力。3．D【解析】題干描述的是德育的社會性功能的內(nèi)涵。4．A【解析】黏合是指把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過程；夸張是指改變客觀事物的正常特點(diǎn)，對某些特點(diǎn)加以夸大和強(qiáng)調(diào)，使其增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等；擬人化是指把人類的特性、特點(diǎn)加在外界事物上，使之人格化的過程；典型化是指根據(jù)一類事物共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過程?！懊廊唆~”是將兩種客觀事物的元素結(jié)合在了一起，因此屬于黏合?！窘馕觥柯浴?．B【解析】要增強(qiáng)師生之間的心理相容性，提高教學(xué)效果，應(yīng)該著重在以下幾個方面努力：多接觸學(xué)生，研究學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀態(tài)；遵循教育規(guī)律，多采取討論、啟發(fā)等教學(xué)方法；為人師表，以人格力量感化學(xué)生。B項屬于實現(xiàn)師生民主平等對教師提出的要求?！窘馕觥坎淘嗵岢隽吮本┐髮W(xué)“囊括大典，網(wǎng)羅眾家，思想自由，兼容并收”的辦學(xué)方針。8．A【解析】略?！窘馕觥俊吨腥A人民共和國教育法》于1