識(shí)字三教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(編輯修改稿)
2024-10-25 02:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 朗讀理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集對(duì)子意識(shí)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字。依據(jù)：1）文本：文本內(nèi)容本身出現(xiàn)的生字大部分都是大自然中的一些事物名稱。2）教學(xué)用書：建議引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐來識(shí)字。3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：建議引導(dǎo)學(xué)生能結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、換詞或借助實(shí)物、圖片、動(dòng)作等直觀手段了解課文中詞語的意思。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。依據(jù)：1）文本：文本內(nèi)容本身以對(duì)子形式出現(xiàn)。2）教學(xué)用書：學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求引導(dǎo)學(xué)生有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。3）單元之間的聯(lián)系：后面《識(shí)字七》的內(nèi)容形式和本課內(nèi)容形式都是以對(duì)子的形式出現(xiàn)。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示圖片，提問學(xué)生看到了什么？相機(jī)出示：晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香(生字注音)二、自主識(shí)字過渡：同學(xué)們說得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說說自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。認(rèn)讀詞語： A、自由讀詞 B、指名讀詞C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。E、齊讀。識(shí)記生字。A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來記住它們? B、同桌交流。C、全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的加一加、合一合等識(shí)字方法記字。）D、游戲鞏固：同學(xué)們都拿出自己的生字卡片。按照老師的要求，找到相應(yīng)的生字，然后 讀出來。師：帶有雨字頭的字。生：霧、霜、霞。師：帶有蟲字旁的字。生：蝶、蜂。師：帶有木字旁的字。生：李、楊。E、質(zhì)疑：認(rèn)真觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字中帶有雨字旁的字跟雨有關(guān)，蟲字旁的字跟昆蟲有關(guān)。木字旁的字跟植物有關(guān)。）F、檢查識(shí)字情況：出示晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍(lán)天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香的圖詞結(jié)合片，讓學(xué)生讀詞。【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率?！缎抡n標(biāo)》當(dāng)中提到了利用直觀形象的教學(xué)手段更易于提高學(xué)生的識(shí)字效率，而本課剛好這些生字詞都是非常直觀的景物，所以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來識(shí)字更有效果?！咳⒆x文感悟過渡：有一篇課文把這些詞進(jìn)行了有趣的組合，想不想讀一讀?自由讀要求：讀準(zhǔn)字音，用彩色筆涂出生字詞，多讀幾遍。齊讀。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是以對(duì)對(duì)子的形式出現(xiàn)。A、讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)? 小結(jié)：小朋友觀察得真仔細(xì)!課文中這種有趣的組合，是我們中國(guó)特有的，叫做對(duì)對(duì)子。師生交叉讀：老師讀前半句，你對(duì)后半句，好嗎?(讀完一遍后，再交換讀。第二遍邊拍手邊讀。)生生交叉讀：現(xiàn)在可以下位找你的好朋友來玩對(duì)對(duì)子，玩的時(shí)候也可以拍拍手。擴(kuò)展活動(dòng)：A、扣點(diǎn)練習(xí)：我會(huì)對(duì)。黑對(duì)（）里對(duì)（）高對(duì)（）粗對(duì)（）遠(yuǎn)對(duì)（）古對(duì)（）明對(duì)（）早對(duì)（）有對(duì)（）出對(duì)（）前對(duì)（）左對(duì)（）B、學(xué)著課文中的樣子，也出對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)。齊讀全文?！驹O(shè)計(jì)意圖：本冊(cè)書當(dāng)中多次出現(xiàn)了對(duì)子形式的內(nèi)容。同時(shí)，《教學(xué)用書》也多次提到要讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)對(duì)子，有收集對(duì)子的興趣。對(duì)子是中國(guó)文化當(dāng)中有特色的文化形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)子，也是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)文化。因此，在設(shè)計(jì)當(dāng)中，只要是引導(dǎo)學(xué)生以熟讀為主，以不同形式的讀讓學(xué)生體會(huì)對(duì)子的韻味，激發(fā)學(xué)生的興趣?！克?、指導(dǎo)寫字：(出示要寫的字)全班交流，找共同點(diǎn)：觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?重點(diǎn)指導(dǎo)寫“和”、“秀” A、自主觀察，注意間架結(jié)構(gòu)。B、生提示重點(diǎn)筆畫，并范寫。（寫字時(shí)提示“雙姿”。）C、生描紅，并練寫一個(gè)。D、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。E、繼續(xù)練寫?！?設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。因此，在引導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，要提醒學(xué)生寫字的姿勢(shì)，規(guī)范寫生的寫字姿勢(shì)，貫徹學(xué)校特色教學(xué)理念，做到書藝育人從小抓起?！课?、實(shí)踐活動(dòng)在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。《識(shí)字三》第一課時(shí)教學(xué)反思鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 張偉瓊《識(shí)字3》是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然的景物有關(guān)。教學(xué)這篇課文既要
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