【文章內容簡介】 ：1課時三、教學準備準備細菌的形態(tài)、結構等圖片資料，cai課件，顯微鏡，細菌永久涂片。四、教學策略本節(jié)課的導入可以這樣設計：首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯系學生的生活經驗和生產實踐，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。在學習顯微鏡的`發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學生進行情感教育。在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學生身體健康有關細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結構特征。同時要讓學生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。本節(jié)教學建議以觀察、討論為主，要重視學生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。以一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學生產生強烈求知欲望。讓學生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌，進而了解細菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教學效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結構圖片。細菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學生接受，從而突破了難點。五、教學過程從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲。細菌的發(fā)現（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）（2）學生閱讀課本58頁～59頁，讓學生了解顯微鏡的發(fā)現加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學的發(fā)現有什么新的認識？（學生討論、交流看法）（3）指導學生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入。（4）小結：科學的發(fā)展與技術的進步密切相關，科學的新發(fā)現是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的形態(tài)和結構（1）過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結構到底是怎樣的呢？（2）學生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流。（3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。（4）過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結構相同，細菌的結構怎樣呢？（5）展示細菌結構圖片。學生就細菌結構進行討論，并與動植物細胞進行比較。（6）根據細菌的結構，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？（7）小結：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現成的有機物生活。細菌的生殖（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？（2）課件展示①細菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學生完成技能訓練，并組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？（3）小結：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在?！都毦方虒W設計5c 活動目標：培養(yǎng)幼兒廢舊物利用的良好意識。使幼兒學會美術中粘、貼、刮的基本操作。活動準備：物質準備：水粉顏料、小圓紙片、五子棋、雙面膠、蛋糕叉和廢舊蛋糕紙盤。經驗準備：幼兒初步了解一一對應關系，會使用雙面膠?；顒舆^程：一：活動導入（談話法）師：小朋友，細菌我們聽過嗎？那你們見過細菌長什么樣子嗎？師：今天老師不僅要帶小朋友去見一見細菌，還要交給小朋友新的本領。二：活動過程第一步：用叉子取出水粉顏料第二步：用叉子將水粉顏料從不同的方位刮出第三步：細菌的小臉蛋全部做好第四步：取出小圓紙片作為細菌的眼白，粘上雙面膠第五步：取出五子棋作為細菌的眼珠第六步：將五子棋粘在小圓紙片上，細菌的一個眼睛做好了。第七步：用同樣的`方法將細菌的眼睛全部做好第八步：將細菌的眼睛輕輕放在它的小臉蛋上第九步：細菌大部隊就制作完成了三、活動結束：請幼兒分享作品一起玩細菌大作戰(zhàn)的游戲請幼兒洗手《細菌》教學設計6一、教材分析《細菌》一課是八年級下冊第七單元第22章第4節(jié)第一課的內容?！都毦返募毎Y構是沒有真正的細胞核，從植物界劃分出來，構成了微生物中的一員，體現了生物的多樣性。《細菌》和一些腐生菌分解動植物的尸體，在自然界中起到物質循環(huán)的作用；與人類的關系十分密切；在生產和生活中應用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。二、學習目標分析知識目標：描述細菌的形態(tài)結構、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。過程與方法：學生通過觀察、分析討論和歸納與總結的過程，獲得自主、合作與探究性學習的方法，各種能力得到了提高。情感態(tài)度與價值觀：了解細菌對人類有害的一面，學生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細菌對人類的兩面性，學生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細菌沒有真正的細胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結出了生物具有多樣性；有些細菌有夾膜、產生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應環(huán)境的。教學重點：（1）描述細菌的形態(tài)結構、生命活動特點和在自然界中的作用及與人類的密切關系，對細菌在生物圈中起著非常重要作用的認識。（2）各種能力的提高（3）情感態(tài)度與價值觀的提升三、學習者特征分析上課學生是西昌市民族中學八年級2班的，大部分生物學基礎知識已學過，基礎知識掌握較好，對本節(jié)課順利完成奠定了堅實的基礎。本班大多數學生積極活躍，思維敏捷，師生互動順暢。細菌非常小看不見，教學內容抽象，現有條件下無法完成實驗，必須借助多媒體手段輔助教學。四、教學設計思路從生活（外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？）入手導入新課（板書：細菌）——細菌的分布與大?。ㄎ野l(fā)放的資料介紹細菌分布的實驗和細菌的大小，由學生閱讀回答）——細菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學生觀察）——細菌的結構（學生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨立觀察思考，然后小組討論交流，匯報總結）——細菌的生命活動特點（復習提問、播放多媒體課件，總結歸納生殖特點和營養(yǎng)方式）——細菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學生觀察總結）——細菌與人類的關系（學生閱讀資料和利用已有的生活經驗組成甲乙兩隊進行辯論，教師補充）——反饋、總結與評價（給學生提出問題的機會，由其他同學解答或老師解答；老師提出一些問題，由學生小組討論后回答。學生從“三維目標”學習收獲加以總結。老師作整體評價）——布置作業(yè)（課后完成小實驗）五、教學資源與教學手段教學資源：教材內容、教師補充的相關資料、學生收集到的相關資料、學生已有的知識和經驗等。教學手段：貫穿整個教學過程中的多媒體課件輔助教學。六、教學策略與學習方式教學策略：教學過程主要采用“問題——探究式”教學方式，包括“發(fā)現式探究”和“推理式探究”。其次個別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學。學習方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導下，學生采用自主、合作與探究式的學習方式。七、教學過程聯系實際，創(chuàng)設情境，引出課題。老師：外科大夫給病人做手術時為什么要對病人進行消毒？學生：消滅細菌、病毒等老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學習《細菌》的有關知識。老師：請你們談談對細菌的認識？學生：感冒細菌使人患感冒……老師：這是細菌對人類有害的一面；其實細菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……老師：關于細菌還有很多知識要學習，今天讓我們共同走進細菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細菌）設計意圖：聯系生活實際，學生非常感興趣，自然引出主題。閱讀材料，分析實驗，匯報總結。老師：細菌分布在哪呢？學生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關于細菌分布的實驗的過程和現象）。學生：回答細菌分布廣。老師：（小結）細菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內和外。老師：細菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細菌呢？學生：沒有老師：為什么呢？原因是細菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細菌小到什么程度呢？學生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。老師：播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大小）。老師：（小結）細菌非常小，10億個細菌相當于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，3000個并排能穿過縫衣的針線孔。設計意圖：關于細菌分布廣的實驗課堂上無法完成，我收集了別人做的實驗過程和現象，讓學生分析得出結論。這樣彌補了沒做實驗的不足，又有證據得出結論。播放多媒體課件（10億個細菌相當于一顆小米粒的大?。?，非常直觀，有力地說明了細菌確實是很小的。老師：細菌的形態(tài)如何呢？請同學們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學生：觀察設計意圖：培養(yǎng)學生的觀察力。小組合作，討論探究，匯報總結。老師：細菌的形態(tài)不一樣，那么它的結構怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細菌細胞模式圖》。下面同學們觀察教課書中的《細菌細胞模式圖》和屏幕展示的《細菌細胞模式圖》及復習回顧植物細胞的結構。思考以下幾個問題：（1）細菌細胞結構包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）？（3）細菌細胞與植物細胞的主要區(qū)別是什么？（學生活動）學生：在獨立觀察思考的基礎上，以小組的形式討論探究、匯報總結上述3個問題。老師：給予各小組評價。在重點地方給予補充。播放細菌細胞結構的動態(tài)分解圖，重點講解細菌細胞是無真正的細胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？學生：說明了生物具有多樣性。老師：回答的很好。（板書：細菌的結構特點包括細胞壁、細胞膜、細胞質、無成形的細胞核、不含葉綠體）。老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。設計意圖：老師提出主要問題，學生在老師的組織、啟發(fā)和引導下，先獨立思考后再進行小組合作與探究學習。這是新課標所倡導的理念，是新課改最為關注的地方。老師：我們了解了細菌的形態(tài)、結構特點，那么細菌的生命活動有什么特點呢？（板書：細菌的生命活動特點）復習舊知，師生互動，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？學生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老師：細菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細菌細胞分裂的多媒體課件）學生：觀察、回答是分裂生殖。老師：同學們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細菌在適宜的條件下分裂的速度是相當快，每20分鐘分裂一次?，F在假設你手上有一個細菌，那么一個小時后會有幾個細菌？學生：8個細菌老師：你從中受到什么啟發(fā)？學生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個問題：植物體的生殖方式有幾種？學生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動物）。老師：剛才我們學完了細菌細胞的結構特點，請同學們推測一下細菌的營養(yǎng)方式是什么？為什么？學生：細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細胞中不含有葉綠體，不能進行光合作用。老師：同學們分析的很好。大多數細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數細菌的營養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍細菌細胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營養(yǎng)型；還有一些細菌利用化學能把CO2和無機物合成供自己利用的有機物，屬于化能營養(yǎng)型。（板書：細菌的營養(yǎng)方式：多數是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數是自養(yǎng)的。設計意圖：關于細菌的生命活動特點的內容主要采用師生談話法、觀察法進行教學，這些傳統的教學方法不能丟棄。多媒體輔助教學，變靜態(tài)為動態(tài)、變抽象為具體，達到優(yōu)化教學的效果。觀察與思考，歸納與總結。老師：生物體都有一個產生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細菌在自然界中作用？學生：觀察、總結：腐生細菌在自然界中起物質循環(huán)的作用。老師：細菌與人類的關系如何呢？請同學們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結。（學生活動）學生1：細菌使人和動植物患病，