【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在織機(jī)上卻織不出布帛，說(shuō)明她被思念折磨而無(wú)心織布，那么她又為什么要徒勞地在織機(jī)上忙碌呢?恐怕是為了轉(zhuǎn)移注意排遣苦悶吧。隔河相望，河漢的清淺和并不寬闊強(qiáng)化著見(jiàn)面的渴望，當(dāng)然也就增加了見(jiàn)不了面的無(wú)奈。同樣，在見(jiàn)面的阻隔只有“盈盈”一水時(shí)，“不得語(yǔ)”就差不多是不可忍受了。疊詞突出了該詩(shī)哀婉的情調(diào)，因而更具有表現(xiàn)力。2．《歸園田居》要注意理解詩(shī)人辭官歸隱、重返自然的悠然自得的心態(tài)，體會(huì)其田園詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。守拙與適俗，園田與塵網(wǎng)，兩相對(duì)比之下，詩(shī)人歸田后感到無(wú)比愉悅。南野、草屋、榆柳、桃李、遠(yuǎn)村、近煙、雞鳴、狗吠，眼之所見(jiàn)耳之所聞無(wú)不愜意，這一切經(jīng)過(guò)陶淵明點(diǎn)化也都詩(shī)意盎然了?！芭h(yuǎn)人村，依依墟里煙”一遠(yuǎn)一近，“狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)顛”以動(dòng)寫靜，更襯托出田園的幽靜、恬美。作者正是通過(guò)描寫田園景物的恬美、田園生活的簡(jiǎn)樸，表現(xiàn)自己悠然自得的心境的。四、課堂訓(xùn)練（1）熟讀兩首詩(shī)，當(dāng)堂成誦。（2）討論完成練習(xí)三第2小題?！抖谈栊小芬弧⒄n前預(yù)習(xí)：了解作者與寫作背景： ①曹操：東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。作為政治家：曹操二十歲被舉為孝廉，參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,起兵討伐董卓,先“挾天子以令諸侯”，后削平呂布等割據(jù)勢(shì)力。官渡之 戰(zhàn)大破河北割據(jù)勢(shì)力袁紹后，成為北方勢(shì)力最強(qiáng)的軍閥，并逐漸統(tǒng)一了中國(guó)北部。建安十三 年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。曾幾次下《求賢令》，打破當(dāng)時(shí) 以德行和家世為用人標(biāo)準(zhǔn)的慣例，實(shí)行任人唯賢,唯才是舉政策,采取抑制豪強(qiáng),限制兼并,廣 ，曹操精音律，善詩(shī)歌。他的詩(shī)歌內(nèi)容較為豐富，風(fēng)格蒼勁悲涼。有反映戰(zhàn)亂和民生疾苦的《蒿里行》等；有反映個(gè)人政治抱負(fù)的《短歌行》；有寫景的《觀滄?！泛褪闱榈摹洱旊m壽》等。②寫作背景：建安十三年,曹操率大軍南下,列陣長(zhǎng)江,想一舉消滅孫權(quán)和劉備的勢(shì)力。赤壁大戰(zhàn)前夕,酒宴眾文武，喝酒到半夜，忽然聽(tīng)到烏鴉聲往南飛鳴而去，曹操感此景而持長(zhǎng)矛唱《短歌行》。也有人認(rèn)為該詩(shī)作于曹操晚年，大敗于赤壁之戰(zhàn)之后，當(dāng)時(shí)曹操53歲，年時(shí)漸高，面對(duì)戰(zhàn)亂連年，統(tǒng)一中國(guó)的事來(lái)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，因而憂愁幽思，苦悶煎熬。但他并不灰心，仍以統(tǒng)一天下為己任，決心廣泛延攬人才，招賢納士致力于建功立業(yè)。③關(guān)于標(biāo)題的介紹《短歌行》是漢樂(lè)府曲調(diào)名，“長(zhǎng)歌”、“短歌”指歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言?！抖谈栊小肥遣懿侔磁f題寫的新辭，原作共兩首，是曹操的傳世名篇之一。給下列的字注音譬（）衿（）呦（）瑟（）掇（）陌（）契（）匝（）《短歌行》一詩(shī)中揭示主旨的中心句是：“ 周公吐哺，天下歸心 ”“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”與本詩(shī)中的“ 對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何”“何以解憂，唯有杜康”。二、課堂活動(dòng)導(dǎo)入：教師在音樂(lè)聲中導(dǎo)入①導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：毛澤東在《》說(shuō)道：“惜秦皇漢武，略輸文采，唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！?詩(shī)中的秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗，這些都是在中國(guó)歷史中叱咤風(fēng)云的英雄人物。但是歷史上還有一個(gè)人可以站在這樣的高度與他們相提并論，這個(gè)人就是魏武帝曹操。②歌聲漸稀，教師點(diǎn)明主題：這是一節(jié)知識(shí)擴(kuò)展和探究的活動(dòng)課，需要同學(xué)們的積極思考和參與。（這節(jié)展示課的目的和意義）課堂研讀①“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？ ——詩(shī)人似乎感嘆人生短暫，而借酒澆愁。其實(shí)其憂的是功業(yè)未成。從歷史的角度看，曹操為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志而苦苦追求，這個(gè)愁是追求中的痛苦，是遠(yuǎn)大理想還沒(méi)實(shí)現(xiàn)時(shí)產(chǎn)生的一種積極的情感。②從“青青子衿，悠悠我心”“我有嘉賓，鼓瑟吹笙”表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人才的什么態(tài)度？——“青青子衿,悠悠我心”語(yǔ)出《》“青青子衿，悠悠我心，縱我不往，子寧不嗣音？”詩(shī)句的大意：情人青色的衣衿，令我情思悠長(zhǎng)?？v然我沒(méi)有去你那里，難道你就不能和我保持聯(lián)系?詩(shī)人在此是說(shuō)：“那些穿著青領(lǐng)的學(xué)子呀，你們令我朝夕思慕?！?表達(dá)對(duì)賢才的思慕之情。“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”引用《詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴》，原是周代宴請(qǐng)賓客的詩(shī)句。意思是：鹿發(fā)出呦呦的吹鳴，它們?cè)诔砸巴獾陌?。如有四方的嘉賓光臨舍下，我將彈瑟吹笙相歡迎。寫賢才若來(lái)投奔自己，必將極盡禮節(jié)招待他。表達(dá)對(duì)賢才的禮遇。③：“越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩?！?描寫了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？——意思是：遠(yuǎn)方賓客踏著田間小路，一個(gè)個(gè)屈駕前來(lái)探望我，彼此久別重逢談心宴飲，爭(zhēng)著將往日的情誼傾訴。想象賢士歸己，賓主暢敘歡宴的熱鬧場(chǎng)面，以此表達(dá)詩(shī)人對(duì)賢才的仰慕之情。④“山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心”運(yùn)用了什么表達(dá)技巧？有何作用？——明月當(dāng)空星辰稀少，烏鴉尋巢向南飛去。繞樹(shù)飛了好幾圈，但哪里有高枝可以棲身。以生動(dòng)的烏鵲南飛的形象比喻當(dāng)時(shí)賢士四處奔走，流露出詩(shī)人惟恐賢者不來(lái)歸附的焦慮?！吧讲粎捀撸粎捝睢苯栌谩豆茏有蝿?shì)解》“海不辭水，故能成其大； 山不辭土石，故能成其高；明主不厭人，故能成其眾?！币馑际牵荷讲痪芙^土石就會(huì)越來(lái)越高，海不棄細(xì)流就會(huì)越來(lái)越深。運(yùn)用比喻表明自己要寬宏大量，廣納人才。三、課后反思：歷史上，對(duì)曹操的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，他曾討董卓為漢除奸；他曾挾天子以令諸侯，叱咤風(fēng)云；他曾廣聚賢才，橫槊賦詩(shī)。他是奸是忠，是善是惡，你是如何看待歷史人物曹操的？ 從曹操的人才觀，聯(lián)想現(xiàn)實(shí)，你有什么感想？《歸園田居》一、課前預(yù)習(xí)：了解作者與寫作背景：陶淵明：（365—427），字元亮，一說(shuō)名潛，字淵明。曾祖曾官至大司馬，到他時(shí)已家境沒(méi)落。陶少年代大有“大濟(jì)蒼生”之壯志。家世沒(méi)落，自然更得不到社會(huì)的重視。陶到29歲時(shí)才出仕，不久又歸隱。后又時(shí)隱時(shí)仕。在39歲時(shí)，為彭澤縣令，在官八十余日，逢郡里督郵來(lái)縣，屬吏告訴他應(yīng)束帶接見(jiàn)，他嘆道：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒?！奔慈?，他便解職而歸，從此，他結(jié)束了仕隱不定的生活，堅(jiān)決走了歸田的道路，這一年他41歲。死后，友人私謚“靖節(jié)”，世稱“靖節(jié)先生”。（五柳先生）二十九歲到四十一歲時(shí)官時(shí)隱生涯使陶淵明更清晰地認(rèn)識(shí)了官場(chǎng)的黑暗，對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望使他更清醒地認(rèn)識(shí)到自然才是人生的安身立命之所。只有在自然中人才可以發(fā)現(xiàn)自己的純樸 天性。歸來(lái)后，作《歸園田居》詩(shī)一組，共五首，描繪田園風(fēng)光的美好與農(nóng)村生活的淳樸可愛(ài)，抒發(fā)歸隱后的愉悅心情。課本中所選是第一首。給下列的字注音羈鳥（）守拙（）蔭（）曖（）吠（）樊籠（）思考：“歸園田居”這個(gè)標(biāo)題的題眼是“歸”，閱讀全詩(shī)，思考詩(shī)人從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？二、課堂活動(dòng)（1）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：取舍題測(cè)試有兩種人生道路，你選哪一條？A、十二年寒窗苦讀，考上理想大學(xué)。B、過(guò)自己想要的悠閑自得的生活，不上大學(xué)。如果走入社會(huì)，有兩條路，你選哪條？A 做大官或做大商人，轟轟烈烈； B 做普通人做平凡人，平平淡淡。教師：古代文人的可悲命運(yùn)——要么變節(jié)，要么屈節(jié)；要么毀沒(méi)，要么埋沒(méi)。那陶淵明選擇了什么？（2）課堂研讀塵網(wǎng)、羈鳥、池鳥、舊林、故淵、樊籠等詞在詩(shī)中各是什么意思？這些詞表達(dá)了詩(shī)人什么情感？——“誤落塵網(wǎng)中”“久在樊籠里”比喻污濁黑暗的官場(chǎng) ；“羈鳥、池魚 ” 比喻身陷官場(chǎng)、受約束的自己，突出表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡詩(shī)中描繪歸隱生活場(chǎng)景的詩(shī)句有哪些？很平常的農(nóng)村生活場(chǎng)景，在陶淵明筆下為什么美？ ——“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔。戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑”①描寫富有層次感，由遠(yuǎn)而近，由外到里，突出環(huán)境的清淡樸素、恬靜幽美 ②動(dòng)靜相加，以動(dòng)襯靜，突出鄉(xiāng)間的寧?kù)o、和平、安詳。詩(shī)人著力描繪田園風(fēng)光的美和自己在其中的舒暢，目的何在？——詩(shī)人著力描繪田園風(fēng)光的美，畫出一幅幅有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，富有樸拙氣息的畫面，與詩(shī)人在官場(chǎng)上的生活形成了鮮明的對(duì)照，用歌頌田園，無(wú)言地批判了官場(chǎng)的傾軋、爭(zhēng)斗、混亂、險(xiǎn)惡