語文學科的核心素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-10-25 02:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，合理運用有效的方法，激發(fā)學生的求知欲，確保每一位學生都能積極主動地參與到語文學習活動中來。能夠讓學生用自主、合作、探究的學習方式展開語文的學習活動，營造一種民主自由的學習氛圍，真正地把課堂讓給學生，切實地讓學生在真實的讀書、思考、發(fā)問、探究、合作、表達中，找尋到真正適合自己的語文學習方法。最終只用了45分鐘的時間就完成了從內(nèi)容梳理到人物形象鑒賞到體味文本主旨到探究時代社會意義的四大板塊的內(nèi)容學習。較好地體現(xiàn)了少教多學，精準教學的落實。45分鐘的課堂是語文教學的主陣地，我們利用主陣地打好攻堅戰(zhàn)，落實語文學習的同時將這場戰(zhàn)役向前后兩端延伸，晨讀的時候我們和學生一起誦讀美文，晚自習和學生一起臨帖描紅或是點評時政，周末和學生一起重溫經(jīng)典??我們盡可能不給學生增添額外的負擔，不占用學生過多的時間，卻讓學生實實在在地落實語文學習，感受語文核心素養(yǎng)和學習任務群的獨特魅力。二習得語文知識，拓展語文核心素養(yǎng)的寬度一間教室的寬度有限，但是教材選擇的寬度無限，從上古到現(xiàn)當代，從詩歌到戲劇，從文學到史學甚至美學和哲學，一本語文書兼容并蓄。生活在這個知識爆炸的時代，面對3年內(nèi)知識總量翻一番的殘酷現(xiàn)實，我們又該如何取舍？有研究者指出：素養(yǎng)=（知識+能力）態(tài)度?？梢?，知識是形成素養(yǎng)的必要條件。指向核心素養(yǎng)的語文教學是離不開語文知識的傳授的，所以，在教學時，要善于取舍，精準發(fā)力，遴選那些少而精當?shù)?、富有生長力的種子知識來讓學生學習、積累，因為這樣的知識才最具力量，也只有這樣的知識才能生成核心素養(yǎng)。比如，我們在學習《項鏈》的時候，我們不僅讓學生批判資本主義社會的虛榮勢利，我們會探究丟項鏈是一種偶然還是一種必然？丟項鏈對馬蒂爾德來說是一件好事還是一件壞事？學生們在深入探究的同時結合自己的生活經(jīng)歷，認識到了看似偶然中其實有著深刻的必然性，而看似十年的艱辛要遠比奢靡虛幻的生活更成為生命的財富。語文課程標準還規(guī)定了“整本書閱讀與研討”的內(nèi)容、目標等。學習任務群特別提出“應以學生利用課內(nèi)外時間自主閱讀、撰寫筆記、交流討論為主，不以教師的講解代替或限制學生的閱讀與思考。據(jù)此，我們在高一學段展開了閱讀整本《世說新語》的活動。積累文言字詞，撰寫閱讀感悟并在全班范圍內(nèi)討論交流?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下，閱讀容易走向?qū)嵱弥髁x甚至功利主義，淺嘗輒止、斷章取義地截取片段信息。我們希望學生通過閱讀整本《世說新語》，積累閱讀整本書的經(jīng)驗，探索閱讀整本書的門徑，讀懂文本，養(yǎng)成良好的閱讀習慣、學會全面歸納論點、辨析是非真?zhèn)?。第?砥礪語文學習能力，墊起語文核心素養(yǎng)的高度一名教師的學識高度是有限的，但是不能用老師的高度去限制學生，一名優(yōu)秀的教師應該能培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生。砥礪學生的語文學習能力，我們?nèi)齻€教研組充分利用各種語文學習資源，關注和利用文本所呈現(xiàn)出來的獨特的語言現(xiàn)象，精心設計富有情趣的語文實踐活動，比如：我們除組織常規(guī)的課前演講比賽、課內(nèi)辯論外 突出的語文實踐還包括辦好語文學科活動周。在三個年級的通力協(xié)作下，我們成功的進行了漢字軟硬筆書寫大賽，國學達人挑戰(zhàn)賽。走近名家名作手抄報大賽和“皂莢樹，三中情”主題征文比賽。誦讀，就要有誦讀的高度，我們和學生一起欣賞“朗讀者”，表演就要有表演的高度，我們一起欣賞話劇甚至歌劇，比如我們高一語文組在教授《鴻門宴》時，大膽的放手讓學生課下排練課本劇，在課上以小組為單位進行展示。極大地調(diào)動了學生的學習積極性。通過不懈地訓練，我們的學生考入最好的播音主持院校，書寫，就要有書寫的高度，雖然孩子們的書寫還很稚嫩，但是明天中國美院里就有他們的一席之地。寫作就要有寫作的高度，我們不遺余力的鼓勵孩子寫作，有的老師不僅犧牲自己的業(yè)余休息時間加班加點的輔導學生修改作文，甚至拿出自己并未豐厚的薪水資助學生參加各項比賽，在剛剛結束的全國語文報杯作文競賽中我校高三學生榮獲兩個全國三等獎和若干省一二等獎，高三獲獎證書最近就會到達學校，學生并由此可以獲得全國三十多所21985重點大學的自主招生資格。就在這個寒假，我們還組織了高一高二的學生積極參加這項比
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