蘇教版四年級上冊數(shù)學“射線、直線和角”教學設計(編輯修改稿)
2024-10-25 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 直線。自學書本：怎樣得到一條直線？相互說說怎樣得到直線。看電腦演示。學生在自備本上畫一條直線。教師相應板書。說一說直線有什么特征。閉上眼睛感受“無限延長”。比較：線段、射線和直線有哪些特點？師：認識了線段、射線和直線，我們也知道了它們各自的特點，那么它們之間有什么相同的地方和不同的地方呢？在小組里說一說。全班進行交流，教師相應板書。完成“想想做做”的第1題。學生判斷，說明理由。出示一個點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。說明：過一點可以畫無數(shù)條直線。出示兩個點，讓學生分別畫過這兩點的直線。說明：過兩點只可以畫出一條直線。完成想一想。先讓學生認真觀察第17頁“想一想”插圖，再組織交流引導學生認識連接兩點的線段長度叫做這兩點間的距離。【評析：通過電腦演示射線和直線的形成，可以讓學生對射線和直線的認識更直觀，更形象。同時感官后，讓學生自己想象“無限延長”的意思，更使得學生對射線和直線的認識更深刻?！咳?、認識角畫一畫：畫一點，經(jīng)過這一點畫兩條射線。說一說：你畫的是什么圖形？認識角及其名稱。（1）電腦演示，學生仔細觀察：老師先點一點，然后從這一點出發(fā)，引出兩條射線，得到一個角。（2）學生練習畫角。（畫出不同方向的角）（3）介紹角各部分名稱。完成“想想做做”第3題。數(shù)一數(shù)圖上有幾個角。四、全課總結(jié)今天我們學習了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學楊佳英第四篇：直線射線和角教學設計《直線射線和角》教學設計史海宏教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》四年級上冊第3536頁。教學目標：，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。、比較和概括的初步能力。、直線、線段的空間觀念。、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過程。，能夠感受到生活中處處有數(shù)學。教學重點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學難點：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。師:同學們我們看看誰遇到了困難？出示幻燈片（指名讀）誰愿意幫幫它? 生：走中間那條路。師：你們同意嗎？你是怎么想的？ 生：這條路最短，它是直的。近。二、認識直線和射線。直線的認識。師：在生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些是直的線？ 生：桌子的邊；生：墻邊……。師 ：是啊，這些邊所在的線就是直線，它是直直的，它到底有何特點呢？讓我們來看一看，感受感受好嗎？（課件出示直線）師：直線有什么特點呢？這是一同學畫的直線，同學們想想，就這么長嗎？（還能向兩端無限延長）老師延長出一點可以嗎？延長出黑板可以嗎？延長出我們班可以嗎？一直向北延長出校園行嗎？……所以我們說直線沒有端點可以向兩端無限延長。你能畫出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來表示直線，這叫用部分表示整體。直線到底有多長呢？現(xiàn)在我們來量一量這條直線的長度吧。（生立即反對，指名問原因。）老師忽略了，謝謝同學們提醒。還是你們細心啊。老師要向你們學習。師：動手會使人變的更聰明，畫一畫經(jīng)過一點可以畫多少條直線？匯報。經(jīng)過兩點呢？認識射線。師：我們認識了直線和線段，其實，直直的線不只這兩種，我們再來認識一種。出示幻燈片。如果把太陽，手電筒射出的光看作一條線，它是從一點出發(fā)，可以向另一端無限延長的，像這樣的線，在數(shù)學上我們叫它射線，出示幻燈，射線無限延長。你會畫射線嗎？畫一畫，一生黑板畫。師：（指著端點問）這是？（指著線問）只有這么長嗎？師：好，同學們坐好。我們認識了3種直直的線。分別是直線、射線和線段。它們之間有什么區(qū)別呢？小組討論后出示圖表指名回答。師：猜謎語，打一線的名字。有始有終，有始無終，無始無終。三、師：經(jīng)過一節(jié)課的學習，我們認識了直線、射線和角。你有那些收獲？四、小檢測。1）判斷哪些是直線、線段和射線？神奇奪寶之旅準備好了嗎?開始吧!第一關(guān)：火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。第二關(guān)：明辨是非1）。2）經(jīng)過兩點只能畫一條直線。3）線段有兩個端點,射線只有1個端點,直
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