線段直線射線教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)上冊)(編輯修改稿)
2024-10-25 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，畫也畫不完，我們可以說過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條射線）（5）教師先說一遍結(jié)論，全班跟讀。課后學(xué)生自己補(bǔ)回課本過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線(1)那想一想過一點(diǎn)可以畫多少條直線？(2)你能得到什么很漂亮的結(jié)論過一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線（教師讓后帶說兩遍）過兩點(diǎn)只能畫一條直線（1）黑板上隨便點(diǎn)兩點(diǎn)，然后問，過著兩點(diǎn)，可以畫幾條直線。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論一條（2）教師再追問，是否能推廣到任意兩點(diǎn)，過兩點(diǎn)只能畫一條直線，黑板上再隨便點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)畫，問學(xué)生。最后總結(jié)出結(jié)論，（3）通過這道題，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（4）全班跟讀（過兩點(diǎn)只能畫一條直線。）生活中常常應(yīng)用兩點(diǎn)確定一直線的知識(shí)。電腦出示，圖上你看到什么？（晾衣繩、排隊(duì)）課后請(qǐng)大家留心觀察一下，生活中還有哪些應(yīng)用兩點(diǎn)確定一直線的例子。三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)從一點(diǎn)起畫兩條射線，看看畫成了什么圖形？ 對(duì)，從一點(diǎn)起畫兩條射線，可以組成一個(gè)角。（電腦演示。）誰來指出角的頂點(diǎn)和邊。對(duì)，畫的這個(gè)點(diǎn)，就是角的什么？（角的頂點(diǎn)。）畫的兩條射線呢？（角的邊。）對(duì)，體會(huì)一下角的兩邊可以無限延長。角通常用符號(hào)“∠”來表示。它和我們學(xué)過的什么符號(hào)很相似呢？（“雖然像，但它們有所不同，你們要有所區(qū)別，“∠”下面是平的。大家書空一下。這樣在角中畫一條小弧線，標(biāo)上數(shù)字或字母，這個(gè)角可記作“∠1”。讀作“角一”四、綜合練習(xí)選擇判斷五、課堂小結(jié)。今天你有什么收獲？第三篇：《線段射線直線》教學(xué)設(shè)計(jì)《線段、直線和射線》導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)清水鎮(zhèn)中心小學(xué)張勝教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第41頁—42頁。教學(xué)目標(biāo)：（一）、知識(shí)和能力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的特征。通過空間想象，認(rèn)識(shí)射線和直線，明確它們的兩個(gè)特征：直的和不可度量的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。（二）、過程與方法通過學(xué)生的觀察、想象、操作以及合作學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，并明確它們的特征。（三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀結(jié)合認(rèn)識(shí)線段、直線和射線，滲透事物之間的相互聯(lián)系，發(fā)展變化的觀點(diǎn)，進(jìn)行辨證唯物主義觀點(diǎn)的教育。教學(xué)重點(diǎn)：了解直線、射線和線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：了解直線可以向兩端無限延長的特征。教具準(zhǔn)備：PPT、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、水彩筆等。教學(xué)過程：一、啟發(fā)誘導(dǎo)，引出課題。師：孩子們，我們一起生活學(xué)習(xí)了三年多了，你們知道老師的老家在哪兒嗎？（生自由發(fā)言）。老師的老家呀，在中坪，上個(gè)星期天我就回了一趟老家。（點(diǎn)出課件主題圖）這可是個(gè)山清水秀的好地方，老師還抽空釣了一會(huì)魚呢。這種無憂無慮的田園生活是老師一直懷念和向往的，于是老師就把它畫下來了，（點(diǎn)各種各樣的線，）點(diǎn)完后問：老師在畫的時(shí)候，畫了各種各樣的線條，簡單的說，可以分成兩大類，一類是？（師邊說邊做直直的手勢）（生說直的線），一類是？（師做彎彎的手勢）（生說彎彎的線），對(duì)呀，我們身邊到處可見各種各樣的線，那我們應(yīng)該不應(yīng)該去學(xué)習(xí)它，研究它呢？（生：想），好，但飯要一口一口的吃，知識(shí)要一點(diǎn)一滴的積累，今天哪，我們就先來認(rèn)識(shí)和研究直直的線，等以后長大一點(diǎn)，再去研究彎彎的線，好嗎？（板書：線）二、認(rèn)識(shí)線段、射線和直線（一）、認(rèn)識(shí)線段動(dòng)手操作，尋找知識(shí)生長點(diǎn)（點(diǎn)課件，出示電桿圖。）師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察一下，然后在作業(yè)紙上把兩根電桿之間的線畫下來。強(qiáng)調(diào)只畫線，不畫電桿。（生畫，師巡視，如有學(xué)生問，老師畫幾條，師就說隨便，1條2條都可以。師在巡視中找出彎的，直的，沒端點(diǎn)的，有端點(diǎn)的，師可自行標(biāo)上3號(hào)）展示學(xué)生作品，初步感知特征請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察老師手中的三幅作品，有什么想說的？（生可能會(huì)說：第一幅是彎的，第二幅是直的，但沒有點(diǎn)，第三幅是直的，又畫有端點(diǎn)……等等）（又或者有學(xué)生直接說出第三幅圖是最正確的，因?yàn)樗侵钡?，還畫有兩個(gè)點(diǎn)等等，這時(shí)老師就可以打住了）師：對(duì)這孩子真聰明，真會(huì)觀察，（點(diǎn)課件），這兩個(gè)點(diǎn)，他的名字叫做端點(diǎn)，像這種直的，并且有兩個(gè)端點(diǎn)的線我們把它叫做線段。（師板書并親自示范一次畫線段的過程）師：為什么線段要畫兩個(gè)端點(diǎn)呢？（等待孩子回答，如果不行，師再作點(diǎn)撥：一個(gè)表示開始，另一個(gè)表示結(jié)束，這叫做有始有終）尋找生活中的線段教學(xué)例1。（師點(diǎn)課件，出示兩個(gè)點(diǎn)，這時(shí)候問，）師：知道老師要干什么嗎？（生：畫線段）好，老師開始畫了，請(qǐng)睜大你的眼睛看喲。（師點(diǎn)課件，生可能會(huì)及時(shí)發(fā)表見解，師不管，直到畫完）師：孩子們有什么想說的？（引導(dǎo)生說出自己的想法，師肯定，點(diǎn)撥，直到得出：兩點(diǎn)之間線段最短，線段的長度就是兩點(diǎn)之間的距離。）及時(shí)鞏固，畫線段。師，現(xiàn)在我們會(huì)認(rèn)線段了，你能在紙上畫線段嗎？（能）那請(qǐng)大家拿出桌上的紙，注意要求：自己在紙上確定兩點(diǎn)，畫一條線段，并測量出它的長度。（生畫）畫后抽不同的學(xué)生展示。相機(jī)總結(jié)畫法：用直尺把兩點(diǎn)連起來。（最后追問一句：你能得出一個(gè)什么樣的結(jié)論）（生：線段的長度是可以測量的）（二）、認(rèn)識(shí)直線出示一條線段使其無限延長，師提問：這條線段延長之后還能叫線
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