四年級上冊直線、射線和角說課稿(精選4篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:06 本頁面
【文章內容簡介】 時就需要辨析概念。學習伙伴間的交流、合作、討論、爭辯、表達是辯明道理的有效途徑，這就有了小組合作的需要。而比較是人認識事物不可缺少的思維活動，所以這里教師設計了圖表，既便于學生比較，又使小組合作學習更加有效。最后反饋練習，學生習得的知識已經系統(tǒng)化，隨時可以調用了?！ 。ㄋ模?、拓展延伸。 師：根據剛才的探究，我們知道了直線和射線都可以延伸，畫的時候不可能畫完。所以只需要畫出一部分就可以了。那現在我們就來比試比試，畫一畫?！ 煟赫埓蠹以诩埳宵c一點，通過這一點畫直線。大家猜猜可以畫多少條 明確：過一點可以畫無數條射線。 師：現在請大家在紙上點兩點。大家猜猜要同時經過這兩點，可以畫多少條直線？ 學生匯報結果，課件顯示結果。過兩點的直線只有一條?！ ≡O計意圖：這一環(huán)節(jié)不但要將剛才所學的知識鞏固提高的基礎上對概念進行準確的界定，同時要對下一環(huán)節(jié)進行自然過渡，因為線和角是兩類知識，所以要讓學生在動手操作的過程中自然明白用一點引出兩條射線組成角的概念?！ 《?、認識角 師：從一點起可以畫出無數條射線，現在請大家畫一點，然后從這一點開始只畫兩條射線，（學生畫后，老師展示不同的作品。）大家看看這些圖是我們的老朋友，叫什么名字呢？ 生：角 師：對，這就是大家熟悉的角。誰來說說剛才的角是怎么畫成的?！ ∩簭囊稽c畫出了兩條射線形成的?！ 熞贿呌谜n件動態(tài)展示角的形成過程，一邊規(guī)范學生的語言：從一點引出兩條射線組成的圖形叫做角?！ ?象這樣的角,你按照剛才的方法再來畫一個不同方向嗎? 師:角的知識在書上做了非常詳細的介紹,請你們認真閱讀,把你認為重點的知識劃下來,如果有不理解的地方可以和同桌討論一下、 交流匯報學到的知識； 設計意圖：角的形成讓學生過一點畫兩條射線，讓學生經歷了角的形成過程，比單純的課件展示體會得更深。培養(yǎng)學生的反思力是提高學生學習能力的有效途徑，通過學生回顧剛才畫角的過程：你是怎么畫出這個角的，學生描述的角已經和角的概念相差無幾了。角的其他知識，老師采取讓學生自學的學習方式，這符合學生的認知特點?！ ∪?、練習鞏固 設計意圖：做到及時反饋，用多形式的題型、多角度的鞏固學生對概念的理解。 四、課堂總結 設計意圖：知識回顧，質疑問難，總結鋪墊 五、板書設計 線段：兩個端點、有限長。 射線：一個端點、向一端無限延長。（無限長） 直線：沒有端點、兩端無限延長。（無限長）從一點引出兩條射線。角∠≠＜ 四年級上冊《直線、射線和角》說課稿3 教學內容：教科書121122頁，練習二十八的第13題 教學目的： 認識直線、線段和射線，能正確識別直線、線段和射線，掌握它們的聯系和區(qū)別?！ 〗呛徒堑姆?，知道角的頂點、邊和角的大小?！ 〗叹邷蕚洌憾嗝襟w課件，三角板，用學具訂成的活動角?！ 〗虒W過程： 一、直線，線段和射線 直線 師：同學們，我們以前曾經認識過直線，還記得直線是什麼樣子的嗎？ 出示課件 師：大家看，老師這兒有一條直線，這條直線是不是就這麼長？它的左邊還能再長一些嗎？還可以嗎？右邊呢？ 師：直線可以向兩邊延長，可以延長多少？ 那麼，直線除了具有很直的特點外，還可以向兩邊無限延長，所以我們只能用一條短線來表示直線。那麼，現在我想量一量這條直線有多長，可以嗎？ 線段 師：剛才我們認識過了直線，現在在直線上任取兩個點，這兩個點中間的部分是什麼？ 對，直線上兩點間的一段就是線段，這兩個點是線段的端點?！ ∮^察一下，線段有幾個端點？ 找一找，生活中有哪些線可以看成線段？ 射線 師：如果把線段的一端向一端無限延長就可以得到一條新的線，同學們，你認識它嗎？ 觀察一下，射線有什
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1