有余數(shù)的除法應用題的教學反思(編輯修改稿)
2024-10-25 02:04 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生初步的觀察、操作和比較能力。為下面進一步學習余數(shù)打下了良好的基礎。在認識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學生這規(guī)律，而也是讓學生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學生總結出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，借助動手操作活動讓學生形成數(shù)學概念。在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出“余數(shù)”概念打下了基礎。但是這節(jié)課在實際教學的過程時，對比教案來講，還存在著很多的不足。由于在某些環(huán)節(jié)中用的時間過多，致使一些應該有的教學環(huán)節(jié)沒有進行。如：數(shù)手指的游戲、有趣的思考題等很有特色的教學設計，均由于時間的關系沒有進行，比較遺憾。因此，這次的教學活動，是給我敲了一個很及時的警鐘，鞭策我在今后的備課乃至教學過程中要本著認真、虛心的態(tài)度，塌實樸實地搞好教學工作，是自我駕馭教材，駕馭課堂的能力更進一步。為了調(diào)動每個學生的積極性，突出教學的重點，教師改變過去直接教學豎式的方法，放手讓學生大膽想象，自己嘗試寫出除法的豎式，由于受先前學習經(jīng)驗的影響，很多學生是仿照加、減法和乘法的豎式的書寫格式來寫，這是很正常的。教師注意適時點撥，讓學生互相提問、互相評價，從而不斷地調(diào)整算式的寫法，逐步地達到規(guī)范。這不僅體現(xiàn)了優(yōu)化思想的滲透和培養(yǎng)，還充分體現(xiàn)了師生平等的教學理念。讓學生經(jīng)歷知識的形成過程，自主探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律，逐步培養(yǎng)她么善于合作、積極思考的學習能力。在探索規(guī)律的過程中，小棒成為教學的載體，學生通過大量的例子，反復研究，進一步驗證了在有余數(shù)除法中，余數(shù)都比除數(shù)小的規(guī)律，從而認識水平上升到一定的高度，由特殊到一般，并在頭腦中形成非常深刻的印象?！队杏鄶?shù)的除法》教學反思 寧安鎮(zhèn)河西小學 李紅梅在本節(jié)課里我注重為學生提供自主發(fā)展的平臺，堅持 “ 以人為本 ” 的原則，在課堂教學中采用 “ 開放 ”“ 民主 ” 的教學形式，為學生自主學習提供時空保證。讓學生在 “ 體悟 ” 中學習“ 有余數(shù)的除法 ”。下面我對本節(jié)課進行全面細致的反思：一、成功之處：、設置懸念引出數(shù)學問題。數(shù)學原本很抽象枯燥的，在上課之前給學生設置了一個有趣的懸念，抓住學生好奇心強的心里，激發(fā)學習的熱情。接著本節(jié)課選取了學生熟悉的生活背景，在新課教學的一開始，就給學生呈現(xiàn)了一幅校園里的活動場景圖，創(chuàng)設聯(lián)歡會上
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