【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你對(duì)人際關(guān)系的把握能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)沒(méi)有這種經(jīng)歷的老師，你就是一個(gè)懂得教育教學(xué)管理的全面的老師。班主任是學(xué)校的絕對(duì)中堅(jiān)。有一位老校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)?？梢匀諢o(wú)校長(zhǎng)，但是不可一日無(wú)班主任，足見(jiàn)它的重要。由于班主任位處班級(jí)教育的中心，是班級(jí)教育的策劃者、組織者、協(xié)調(diào)者、實(shí)施者，所以，對(duì)班主任的要求也就應(yīng)該有更高的層次。首先，班主任應(yīng)該是一個(gè)紀(jì)律性很強(qiáng)的人、勤奮的人。班主任是學(xué)生的楷模，當(dāng)你嚴(yán)格要求學(xué)生的時(shí)候，你也當(dāng)然地應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的要求，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，以班級(jí)管理作為你一刻不忘的牽掛。班級(jí)建設(shè)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育活動(dòng)樣樣精心。（班主任）做到班團(tuán)隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、自習(xí)課、兩操時(shí)間、周末學(xué)生返校時(shí)間……一一到場(chǎng)，思想、學(xué)習(xí)、生活樣樣關(guān)心。勤奮工作，隨時(shí)都有你的影子，給學(xué)生以警策，給學(xué)生以提示，給學(xué)生以安全感。你的一時(shí)松懈和茍且，必然帶來(lái)班級(jí)紀(jì)律的松懈，而在我們?nèi)乃迼l件下的班級(jí)管理更是不得掉以輕心。其次，班主任應(yīng)該是一個(gè)豁達(dá)的人、平易的人。和諧處理好與科任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)時(shí)間，協(xié)調(diào)作業(yè)，溝通情感，支持幫助，形成教育合力。班級(jí)工作離不開(kāi)各科任老師的支持配合，這是一種巨大的教育能，要學(xué)會(huì)尊重科任老師，隨時(shí)聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，教育學(xué)生親近他們，尊重他們，鼓勵(lì)學(xué)好每一門功課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育是一種關(guān)系，關(guān)系也是生產(chǎn)力。第三，班主任應(yīng)是一個(gè)公平的人、有愛(ài)心的人。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，克服感情偏向，讓優(yōu)生受鞭策，讓中生受鼓舞，讓差生受激勵(lì)，讓特長(zhǎng)生得發(fā)展，讓各種家庭背景的孩子都感受到老師的愛(ài)心，產(chǎn)生教育親和力。把握愛(ài)心教育的時(shí)機(jī)，收獲教育震撼效應(yīng)。第四，班主任應(yīng)是一個(gè)寬容的人。寬容學(xué)生的對(duì)立行為，寬容學(xué)生的一時(shí)不敬，寬容學(xué)生的偶爾失誤，寬容學(xué)生的教育效果差異，寬容家長(zhǎng)的不理智，寬容同志間的不配合。用寬容來(lái)顯示你的博大，用寬容來(lái)展示你的境界。用寬容來(lái)體現(xiàn)你的教育魅力，人格魅力。第五，班主任應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。班主任工作是需要經(jīng)驗(yàn)積累的，但，僅憑經(jīng)驗(yàn)是做不好班主任工作的，教育是一項(xiàng)發(fā)展的事業(yè)，創(chuàng)新的事業(yè)，死守成規(guī)，是落伍僵化的表現(xiàn)，現(xiàn)在有一種教育現(xiàn)象：學(xué)生普遍喜歡年輕教師，為什么？因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的知識(shí)不陳舊，學(xué)生們今天所經(jīng)歷的他們昨天才經(jīng)歷過(guò)，學(xué)生們所喜歡的事物，他們都熟悉，學(xué)生們想窺探的領(lǐng)域，他們可能剛剛涉獵過(guò)。他們興趣愛(ài)好相近，生活觀點(diǎn)相同，這就是一大優(yōu)勢(shì)。不斷學(xué)習(xí)，你就會(huì)離學(xué)生很近。保存一份童心，走進(jìn)學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的精神領(lǐng)域、情感世界，你的教育就會(huì)為他們所悅納。當(dāng)然，年輕老師做班主任也必須虛心向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣與學(xué)生談第一次話，怎樣編排座位，怎樣選拔干部，怎樣組建班委會(huì)，怎樣組織競(jìng)賽，怎樣開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)激勵(lì)，怎樣搞好班級(jí)活動(dòng)，怎樣協(xié)調(diào)學(xué)科學(xué)習(xí)，怎樣搞好考試動(dòng)員，怎樣進(jìn)行階段總結(jié)，怎樣寫(xiě)好鑒定評(píng)語(yǔ)，怎樣建立班級(jí)檔案，怎樣指導(dǎo)升學(xué)，等等。新調(diào)入的老師要學(xué)習(xí)盡快熟悉成都教育，了解成都學(xué)生，了解成都家長(zhǎng)對(duì)教育的要求。而對(duì)于剛引進(jìn)的有豐富班主任經(jīng)驗(yàn)，有優(yōu)秀的班級(jí)管理成績(jī)的老師，我們大家又要虛心地向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們所帶來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)精神?！靶抡n標(biāo)”的誕生，課堂教學(xué)已發(fā)生革命性變化，我們的班級(jí)教育活動(dòng)將怎樣調(diào)適，學(xué)生適應(yīng)了怎樣的交流形式，我們班主任都必須作出相應(yīng)的調(diào)整，班主任工作必須與時(shí)俱進(jìn)，班主任老師應(yīng)是經(jīng)驗(yàn)革命意識(shí)的領(lǐng)先人物，最起碼也要做到反映敏捷。第六，班主任應(yīng)是有科研意識(shí)科研精神的人。長(zhǎng)期的班務(wù)工作會(huì)消磨人的意志，會(huì)產(chǎn)生說(shuō)不完的煩惱，會(huì)產(chǎn)生職業(yè)性的倦怠，會(huì)使你在毫無(wú)新意的重復(fù)中，在壓力面前，在經(jīng)受挫折后，對(duì)班主任工作產(chǎn)生消極情緒。如何克服這些情緒呢？我認(rèn)為，搞一點(diǎn)科研，搞一點(diǎn)創(chuàng)新，將平凡的工作美好化，將人人都這樣干的工作創(chuàng)新化，將天天都這樣干的工作條理歸納化，將曾經(jīng)失敗的工作反思糾偏理論化，將所帶的每一個(gè)班級(jí)的育人目標(biāo)宏偉化，構(gòu)思你的班級(jí)育人大綱，構(gòu)建你的育人思想體系，寫(xiě)一點(diǎn)東西，你就會(huì)常干常新，樂(lè)在其中，成就于此。第七，班主任應(yīng)是一個(gè)會(huì)思想的人。人云亦云、望風(fēng)而動(dòng)的班主任老師是干不出任何新意的。你得學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，干得與眾不同，干得高人一籌，干出最佳效益，干得讓學(xué)生為你自豪，讓學(xué)生感到在你的班級(jí)是一種榮耀。因此，班主任工作絕不是一項(xiàng)單純的體力勞動(dòng)。不求有功但求無(wú)過(guò)的“維持會(huì)長(zhǎng)”必將是誤人子弟的不作為者。第八，班主任應(yīng)是一個(gè)會(huì)交際的人。班主任工作決不可能是單純的勞動(dòng)行為，你得學(xué)會(huì)和諧班級(jí)間的關(guān)系，和諧老師間的關(guān)系，和諧師生間的關(guān)系，和諧學(xué)生間的關(guān)系，和諧學(xué)校與家長(zhǎng)的關(guān)系，和諧老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，和諧學(xué)校管理與班級(jí)管理間的關(guān)系。每召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)就給家長(zhǎng)一份放心，每組織一次活動(dòng)就激發(fā)出一分活力，每召開(kāi)一次科任聯(lián)系會(huì)就增強(qiáng)一分合力。第九，班主任應(yīng)是一個(gè)了解社會(huì)，熟悉教育形勢(shì)的人，能夠?yàn)閷W(xué)生提供人生坐標(biāo)參照，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確目標(biāo)，為學(xué)生的升學(xué)提供權(quán)威的建議，為學(xué)生的人生發(fā)展做出啟迪性的規(guī)劃設(shè)計(jì)，以期收到理想教育、目標(biāo)教育的良好效果。班主任應(yīng)是一個(gè)時(shí)代的人、懂生活的人。充滿活力，有旺盛的求知欲，對(duì)新鮮事物有足夠的敏感，你就與學(xué)生有了共同語(yǔ)言，有了溝通的鑰匙，老氣橫秋，知識(shí)面狹窄，沒(méi)有興趣愛(ài)好，觀念落伍，與新鮮事物格格不入，你就將不會(huì)受到學(xué)生的喜歡。第十，班主任應(yīng)是一個(gè)心理健康的人。不把自己的情緒帶到工作中，施加到教育活動(dòng)當(dāng)中去，不說(shuō)過(guò)激的話，克服過(guò)激的舉動(dòng)，不斤斤計(jì)較?；嫉没际ВS時(shí)認(rèn)為受到虧待，工作情緒化，心態(tài)不平衡，不肯原諒學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，用老眼光看人看事，不能正確對(duì)待榮譽(yù)和挫折，都是班主任的大忌。從某種意義上來(lái)說(shuō)，班風(fēng)即班主任的作風(fēng)，一個(gè)懶散、不愛(ài)整潔的班主任他的教室一定凌亂不堪，一個(gè)脾氣暴躁的班主任，他的學(xué)生暴力傾向最明顯，一個(gè)性格不隨和的班主任，他的學(xué)生往往不會(huì)交際不會(huì)交流，一個(gè)性格高傲的班主任，他的學(xué)生往往目中無(wú)人，不懂得尊敬老師，一個(gè)斤斤計(jì)較的班主任，他的學(xué)生往往不知滿足怨天尤人。因此，班主任要學(xué)會(huì)調(diào)整自己，給學(xué)生一個(gè)良好參照，給他們以健康正確的人生觀念，給他們樹(shù)立起良好的教育崇敬，讓他們做一個(gè)將來(lái)為社會(huì)所歡迎的人。第十一，班主任應(yīng)是一個(gè)有法紀(jì)觀念的人。班主任隨時(shí)面臨各種矛盾、各種教育難題、各種問(wèn)題學(xué)生，甚至各種問(wèn)題家庭，教育理想隨時(shí)受到考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，最難保持良好心情，因此，容易犯急，容易控制不住，失去理智。但是，在教育法規(guī)越來(lái)越健全，法律約束越來(lái)越嚴(yán)厲，家長(zhǎng)的法律意識(shí)越來(lái)越增強(qiáng)的今天，我們必須隨時(shí)保持敏感的法律意識(shí)，不體罰學(xué)生，不說(shuō)侮辱性的話語(yǔ)，不擅自停課，不搞不安全的活動(dòng)，保持廉潔。依法從教，依法治班。此外，還要多研究我們這所個(gè)性條件下的學(xué)校的教育管理和教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，研究對(duì)學(xué)生的生活行為指導(dǎo)和教育，研究對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，研究社會(huì)行為教育，研究班級(jí)化教育，研究小初銜