蘇教版必修三五人墓碑記教學設計(編輯修改稿)
2025-01-10 10:11 本頁面
【文章內容簡介】 顏色一少變 斗爭中 送行 喊聲震天 賢士大夫 出錢收尸 毛等人 極度痛恨 批叛（被追打的狼狽與落魄之丑態(tài) C 五人的斗爭經(jīng)過說明了什么 / 和頌揚了蘇州市民不畏強暴、不怕犧牲、敢于向惡勢力進行斗爭的英勇精神，熱情歌頌了五位烈士仗義抗暴、至死不屈的英勇行為 斯人已逝，精神永恒 齊讀感受情感 學習 12 兩節(jié) 強調 字詞 ： 當?shù)? 除 旌 去今之墓而葬焉 疾病 皦皦 強調 句子 ： 五人者， 蓋當蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。（判斷句） 激于義而死（被動句） 嗚呼，亦盛矣哉?。ǜ袊@句） A 五人之死的重大意義在何處，在文中找出關鍵句 激于義而死 B 說明五人之死的不同尋常。 對比手法 將五人與富貴之子、慷慨得志之徒相比， 問題 那些富貴的人，官運亨通的人，他們患病而死，死了而埋沒不足稱道的，也太多了，何況（在）鄉(xiāng)間的沒有聲名的人呢？唯獨（這）五（個）人光明顯耀，什么緣故呢？ 作者有幾方面的對比？有什么作用？ 數(shù)量懸殊 以“眾”和五人的數(shù)量懸殊作 比， 身份地位 以“富貴之子，慷慨得志之徒”與野莽無聞之士比， 死后影響 以“湮沒”與“皦皦”比， 后人態(tài)度 以一個“激于義而死”，后人“旌其所為”，立碑作記，他們雖死不朽，與 另一種人“其疾病而死，死而湮沒不足道”，與草木同腐。 C 對比的作用 充分顯示了“疾病而死”的無聲無息，不為人道，“激于義而死”者的名聲赫赫，萬民敬仰。感情鮮明，更加突出了五人死得不同尋常， 出五人之偉大 D 為何在廢祠之上修五人之墓 正義終壓倒邪惡，歌五人之義舉 3．學習第 6 段評價五人之死的偉大意義和社會價值，揭示文章的 中心 A找出中心句 —— 匹夫之有重于社稷也。 B 如何揭示意義 五人 思想地位 素不聞詩書 生于編伍 聞詩書縉紳 行為志向 激昂大義 易其志 臨死態(tài)度 蹈死不顧，談笑以死 脫身以逃 佯狂 杜門 五人與縉紳進行對比，然后議論五人之死所取得的成果，感情強烈，表意明確。 所為影響 忠義顯 贈美名 榮后 加封 辱人賤行 死與不死 用“令五人者保其首領以老于戶牖之下”與五人現(xiàn)在的獻身而死對比， 突出五人之死意義的重大和五人榮于身后的顯耀，以此揭示全文中心：明死生之在，匹夫之有重于社稷也 。 屈豪杰 以隸使之 強調詞語：編伍 縉紳 視 暴 謚 隸 屈 明 大 強調句式：列其姓名于大堤之上 抒腕（于）墓道 4．第 7 段補敘賢士大夫的姓名，作用？ 照應文章開頭。屬于碑記格式的范疇。 七、寫作特點： 1．夾敘夾議，敘議結合。 2．巧用對比突出五人慷慨就義的英勇事跡和重大意義。 八、 歸納中心思想。 找出課文的主旨句：“五人者，??激于義而死焉者也?！? 五人精神的核心是：“義”。這也是全篇的綱領，全文除了結尾一段補敘賢士大夫的姓名。（第 7 自然段）以外，其余 1
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