【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 合格的小學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，她只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻幾乎沒(méi)有進(jìn)展，第一次學(xué)校組織的月考各科幾乎都不及格?？吹剿凰歼M(jìn)取，表現(xiàn)成績(jī)上不來(lái)，我真的為這孩子著急。怎么辦？我必須要想法貼近他、走進(jìn)他直至改變他。記得俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出：“如果教育要多方面培養(yǎng)人，那么他首先應(yīng)該多方面地了解學(xué)生?！睘榱擞嗅槍?duì)性地做他工作，我決定先專程深入到他家去家訪，進(jìn)行詳細(xì)了解，然后再找對(duì)策。接待我的是他的爸爸，他跟我詳細(xì)談了兒子小學(xué)的情況。從與他父親的交談中我得知：這孩子自尊心很強(qiáng)，但小學(xué)基礎(chǔ)很簿弱，多次努力，多次失敗，加上他自己長(zhǎng)年在外做生意，平常很少管他。孩子的媽媽是位農(nóng)村婦女，沒(méi)什么文化，也不懂教育的方法，僅知道給兒子吃飽了穿暖和了就認(rèn)為可以了，其他什么都不能幫助他，特別是孩子心理上的需要她根本沒(méi)去多接觸、多了解。在家訪回學(xué)校的路上，我想好了第二天乃至下面的工作該怎么開(kāi)展了。我首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他非常喜愛(ài)攝影，他爸爸還特地為他買了四千多元七萬(wàn)多像素的數(shù)碼相機(jī)供他玩耍。攝影不也正是我自己的擅長(zhǎng)嗎？這是一個(gè)多好的交流平臺(tái)啊。于是，到了班級(jí)學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)期間、需要攝影之處，我總讓她擔(dān)任班級(jí)的攝影師，彰顯個(gè)人愛(ài)好，發(fā)揮特別之長(zhǎng)。每到這時(shí)他就特別開(kāi)心，圍繞她轉(zhuǎn)的同學(xué)特別多。他既是大家的服務(wù)員，又是大家的焦點(diǎn)，同學(xué)們和他在一起擺出各種姿勢(shì)和造型任他拍攝，她也為我和其他任課老師拍了好些照片，班級(jí)還為她專門舉行了幾期個(gè)人攝影展：什么“我的三班我最愛(ài)”“社會(huì)實(shí)踐好處多”“尋覓春天的足跡”“走進(jìn)飄舞的冬雪”等。通過(guò)多次反復(fù)的實(shí)踐，他的攝影水平不斷提升的同時(shí)，在班級(jí)和同學(xué)中的威信也越來(lái)越高，我趁機(jī)在對(duì)他提出個(gè)人表現(xiàn)方面的要求，他欣然接受，而且改變很快。一段時(shí)間下來(lái)，開(kāi)學(xué)初的一些不良表現(xiàn)漸漸消失了。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)、錦上添花：把她推選為班委干部的后選人待同學(xué)們考察通過(guò)。他非常懂得老師的一片良苦用心，從方方面面努力表現(xiàn)自己，一心想得到大家的認(rèn)可。于是上課時(shí)有了聚精會(huì)神的神態(tài)，課外活動(dòng)時(shí)有了與班長(zhǎng)一起鉆研難題的影子，作業(yè)準(zhǔn)確工整，書寫大方，班上手抄報(bào)里有他的筆墨，勞動(dòng)課上有她大汗淋漓的樣子、校外補(bǔ)習(xí)班里有了他的影子??一切的一切證明她正在逐漸改變自己，而且變得越來(lái)越棒。有了他自己的不停努力及我和各科老師的適時(shí)激勵(lì)，同學(xué)們對(duì)她的認(rèn)可度發(fā)生了很大的變化，班委競(jìng)聘時(shí)他如愿以償順利的當(dāng)上了班級(jí)的財(cái)政部長(zhǎng)。他不但將自己的零花錢幾百元全部捐給班級(jí)開(kāi)展活動(dòng)之用，而且班級(jí)的點(diǎn)滴經(jīng)費(fèi)放在他身邊他管得極其仔細(xì)謹(jǐn)慎。每一筆帳目的進(jìn)與出、來(lái)龍與去脈他都有記錄和發(fā)票收據(jù)，過(guò)一段時(shí)間就跟同學(xué)們通報(bào)接受審計(jì)，沒(méi)有私自動(dòng)用過(guò)一分錢。帳目每一次、每一筆都清清楚楚、毫無(wú)差錯(cuò)，同學(xué)們對(duì)他報(bào)以了高度信任和刮目相待。經(jīng)過(guò)我和全體老師的不斷努力，她已橫掃一切舊習(xí)，各方面遵規(guī)守紀(jì)，學(xué)習(xí)成績(jī)步步攀升，成了同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模實(shí)踐證明，只有在全面深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，理解學(xué)生的甘苦，教育工作才能“對(duì)癥下藥”收到實(shí)效。案例反思與評(píng)點(diǎn)：一、以人為本，釋放師愛(ài)愛(ài),像空氣,每天在我們身邊,因其無(wú)影無(wú)形而常常被人們忽略,但我們的教育工作者卻要讓這常被人忽略的愛(ài)讓學(xué)生感知、感受。因?yàn)?，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作不能缺少愛(ài),愛(ài)應(yīng)融入到我們教師的職業(yè)生命中、滲透到我們奔騰不息的育人血管里。教育是心靈的藝術(shù)，尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對(duì)每一位教師的基本要求。我們教育的對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人，我們的教育過(guò)程不僅僅是一種技巧的施展，更應(yīng)是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于朱學(xué)優(yōu)這樣的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開(kāi)心扉走進(jìn)他，給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦，“動(dòng)之于情，曉之于理”，用師愛(ài)去溫暖他，用溫情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。二、良師益友，寬容為上心理學(xué)研究表明,青少年的心理活動(dòng)常常帶有一定程度的“閉鎖性”,這就會(huì)給教育工作帶來(lái)較大的困難。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)和學(xué)生交朋友，了解他們的內(nèi)心世界，理解他們，取得他們的信賴,傾聽(tīng)他們的心聲。班主任每天跟學(xué)生接觸時(shí)間最多，了解情況最全面，掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)最敏銳，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的良師益友，見(jiàn)到學(xué)生的不足應(yīng)寬容以待之。據(jù)調(diào)查：在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師的過(guò)于直率和火暴，尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而讓他們下不了臺(tái)，沒(méi)有臉面。因此，我對(duì)朱學(xué)優(yōu)同學(xué)的轉(zhuǎn)變主要從他的興趣愛(ài)好入手，多次班級(jí)個(gè)人攝影展的活動(dòng)開(kāi)展，讓他展示了自我、找回了自信、做出了正事、積攢了人氣，同時(shí)更讓他感受到這一切都得益于班主任老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友，老師給自己帶來(lái)了快樂(lè)，從而讓他能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中嘗到從未有過(guò)的甜頭！古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在通情達(dá)理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活委婉的方法去教育他，引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。三、因材施教，發(fā)揮特長(zhǎng)俗話說(shuō)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必須要求班主任深入了解情況、弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛(ài)好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的教育對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。但在有的教師眼里，對(duì)后進(jìn)生常常不屑一顧，甚至是放棄不管。但如果是一個(gè)眼中有情、心中有愛(ài)的老師一定會(huì)設(shè)身處地的為后進(jìn)生著想：后進(jìn)生是多么的不容易、又多么的令人佩服?。好髦?tīng)不懂教師講課的內(nèi)容，卻天天要堅(jiān)持到校聽(tīng)講；面對(duì)考試，明知要失敗，卻是屢敗屢考；明知學(xué)校期中期末表彰會(huì)上聽(tīng)不到他們的名字，卻要一直陪坐替別的優(yōu)等生捧場(chǎng)。他們的堅(jiān)強(qiáng)毅力和心理承受能力是多么的牢不可破??！如果我們的教師對(duì)他們能夠給予深深的理解就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們值得你愛(ài)，值得你用初中三年的時(shí)間去愛(ài)他們，貼近他們、走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，教師信任理解學(xué)生，對(duì)他們懷有較高的期待，學(xué)生就會(huì)微妙地覺(jué)察到教師對(duì)他的態(tài)度和行為方式，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生好感和信任，同時(shí)也能激發(fā)起自信心，產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)教師期待的目標(biāo)。朱學(xué)優(yōu)的情況主要來(lái)自缺乏家庭的溫情、父母的交流，和同學(xué)對(duì)他的排斥，失去了應(yīng)有的家庭之愛(ài)、友愛(ài)。而我就以愛(ài)心為媒介、以愛(ài)心為原材料，搭建師生心靈相通理解的橋梁。抓住他喜歡攝影，與他交朋友；抓住他自尊心強(qiáng)，有顆熱情為班級(jí)同學(xué)服務(wù)的心給他挑起班級(jí)財(cái)政部長(zhǎng)的重任，用關(guān)愛(ài)喚起他的自信心、進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，然后引導(dǎo)并激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，如他自己的姓名一樣。通過(guò)