【文章內容簡介】 人改變未來的力量，它由兩個功能互補的堿基組成。，有較穩(wěn)定的配對形式，太寬或太窄的配對形式都不能形成雙螺旋結構。，它們將人類健康生存所需要的基因信息拼寫出來。()，只要一兩對堿基對的排序出錯，就會致嬰兒畸形或其他的一些疾病。，DNA攜帶了所有的遺傳信息并傳給后代，xDNA是否具有這種功能尚在研究之中。，科學家將它們分別與自然T、自然A結合，從而合成了完美的雙螺旋結構。，以下推斷不正確的一項是()，體積大的物體比體積小的物體耐熱性好，這一規(guī)律可以解釋xDNA比自然DNA耐熱性更好的現象。，DNA也不例外，這就可用來解釋xDNA與自然DNA在發(fā)光問題上的差異。，科爾認為它在地球上的自然環(huán)境中發(fā)揮功能的可能性不大。，它就會為我們的太空生命探索提供指導。三、文言文閱讀。(20—26每題2分，27題6分，共20分)(一)完成20—22題唐臨，京兆長安人，周內史瑾孫也。其先自北海徙關中。伯父令則，開皇末為左庶子，坐諂事太子勇誅死。臨少與兄皎俱有令名。??出為萬泉丞。縣有輕囚 十數人，會春暮時雨，臨白令請出之，令不許。臨曰：“明公若有所疑，臨請自當其罪?！绷钜蛘埣?，臨召囚悉令歸家耕種，與之約，令歸系所。囚等皆感恩貸，至 時畢集詣獄，臨因是知名。給人改變未來的力量再遷侍御史，奉使嶺外，按交州刺史李道彥等申叩冤系三千余人。累轉黃門侍郎，加銀青光祿大夫。儉薄寡欲，不治第宅，服用簡素，寬于待物。嘗欲吊喪，令家僮自歸家取白衫，家僮誤將余衣，懼未敢進。臨察知之，使召謂曰：“今日氣逆，不宜哀泣，向取白衫，且止之也。”又嘗令人煮藥失制，潛知其故，謂曰： “陰暗不宜服藥，宜即棄之?！本共粨P言其過，其寬恕如此。高宗即位，檢校吏部侍郎。其年，遷大理卿。高宗嘗問臨在獄系囚之數，臨對詔稱旨，帝喜曰：“朕昔在東宮，卿已事朕，朕承大位，卿又居近職，以疇昔相 委，故授卿此任。然為國之要，在于刑法，法急則人殘，法寬則失罪，務令折中，稱朕意焉?！备咦谟謬L親錄死囚，前卿所斷者號叫稱冤，臨所入者獨無言。帝怪問 狀，囚曰：“罪實自犯，唐卿所斷，既非冤濫，所以絕意耳?！钡蹏@息良久曰：“為獄者不當如此耶!” 永徽元年，為御史大夫。明年，??尋遷刑部尚書，加金紫光祿大夫，復歷兵部、度支、吏部三尚書。顯慶四年，坐事貶為潮州刺史，卒官，年六十。(節(jié)選自《舊唐書?唐臨傳》)，不正確的一項是()：獲罪 ：美好，臨召囚悉令歸家耕種請假：請求休假 ：主掌訟事，加點的詞的意義和用法不相同的一組是()，且止之也今吾且死，而侯生曾無一言半辭送我 ，京兆長安人，周內史瑾孫也 西伯，伯也，拘于羑里，臨召囚悉令歸家耕種 王授璧，相如因持璧卻立 ，故授卿此任 臣以險釁，夙遭閔兇給人改變未來的力量，不正確的一項是()，這些囚犯感激唐臨的寬容與體恤，果然按要求的時間全都自覺回到獄中。(唐高宗)，高宗即位后，念其忠誠，提拔他為大理卿。，明于斷獄，勇于任事，生活儉樸。、為官清廉的一面，對其功高賞薄、晚年被貶的遭遇寄予了一定的同情。(二)完成23—27題。馬懷素，潤州丹徒人也。寓居江都，少師事李善。家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。舉進士，又應制舉，登文學優(yōu)贍科，拜郿尉，四遷左臺監(jiān)察御史。長安中，御史大夫魏元忠為張易之所構，配徙嶺表，太子仆崔貞慎、東宮率獨孤祎之餞于郊外。易之怒，使人誣告貞慎等與元忠同謀，則天令懷素按鞫，遣中 使促迫，諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。則天怒，召懷素親加詰問，懷素奏曰：“元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?昔 彭越以反伏誅，欒布奏事于其尸下，漢朝不坐，況元忠罪非彭越，陛下豈加追送之罪。陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。若付臣推鞫，臣敢不守陛下之 法?”則天意解，貞慎等由是獲免。時夏官侍郎李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。懷素處事平恕，當時稱之。使還，遷考功員外郎。時貴戚縱恣，請托公行，懷素無所阿順，典舉平允，擢拜中書舍人。開元初，為戶部侍郎，加銀青光祿大夫，累封常山縣公，三遷秘書監(jiān)，兼昭文館學士。懷素雖居吏職，而篤學，手不釋卷，謙恭謹慎，深為玄宗所禮，令與左散騎常侍褚無量同為侍讀。懷素病卒，年六十，上特為之舉哀，廢朝一日，贈潤州刺史，謚曰文。(選自《舊唐書》)，不正確的一項是() 按：查辦，典舉平允 典：主管，受納貨賄 受：同“授”，接納 ，諷令構成其事 諷：用含蓄委婉的話暗示 ()給人改變未來的力量，當時稱之。，少師事李善。，迥秀遂罷知政事。，典舉平允，擢拜中書舍人。，分別編為四組，全部說明馬懷素處事平恕的一組是()①家貧無燈燭，晝采薪蘇，夜燃讀書，遂博覽經史，善屬文。②元忠犯罪配流，貞慎等以親故相送，誠為可責。③陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。④李迥秀恃張易之之勢，受納貨賄，懷素奏劾之，迥秀遂罷知政事。⑤諷令構成其事，懷素執(zhí)正不受命。⑥上特為之舉哀，廢朝一日。A.①④⑤ B.②③⑤ C.②④⑤ D.②④⑥，不正確的一項是()，他白天砍柴割草，在晚上燃柴讀書，終于博覽群書，尤其擅長文章寫作。，說明判處給被流放的朋友送行的崔貞慎等人是不恰當的，從而使武則天改變了初衷。，武則天讓馬懷素按照誣辭審問，但馬懷素堅持正義，最終使崔貞慎和獨孤祎之獲免。，請求懷素假以官府的名義行他們的私事，但懷素沒有阿諛順迎他們。給人改變未來的力量(1)貞慎等以親故相送，誠為可責，若以為謀反，臣豈誣罔神明?(2)陛下當生殺之柄，欲加之罪，取決圣衷可矣。(3)若付臣推鞫，臣敢不守陛下之法?四、閱讀下面一首唐詩，回答后面的問題。(共6分)軍城早秋 嚴武昨夜秋風入漢關，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場匹馬還。28.(1)一、二句的景物描寫有什么作用?(2)三、四句寫出詩中這位將軍怎樣的形象特點?五、簡述題(本題共16分)說說“口語交際”與“聽話、說話”內涵的區(qū)別。六、教材分析(本題共20分)對小學語文三年級上冊教材做出分析。第三篇：江蘇教師考試：2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案給人改變未來的力量江蘇教師考試：2012年小學語文特崗教師招聘考試練習題及答案江蘇教師考試群： 248628080江蘇省教師招聘（）考試筆試內容一般包括公共知識和專業(yè)知識，其中公共知識包括基礎教育課程改革理論、教育學、心理學、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德、時政及 其它綜合知識。幼兒教育、特殊教育、職業(yè)教育等專業(yè)只考公共知識部分。專業(yè)知識，即語文、數學、英語、計算機、生物、物理、化學、地理、歷史等。面試采取 說課、講課的方式進行。有的地區(qū)只說課，不用講課。有的地區(qū)以講課為主。具體考試內容參照各地的人事考試網。一、基礎知識(每題2分，共30分)，寫詞語。d224。（）sh224。（）tuǒ（）tiē（）yu225。n（）li224。ng（）ru236。（）xuě（）d224。n（）shēng（），讀一讀，用橫線給帶點的漢字選擇正確讀音。熄(xī xū)滅 咨詢(x237。n xn)閃爍(shu238。 su238。)毅(y249。 y236。)然 。神機秒算()走頭無路()楊長避短()陰謀鬼計()昂手闊步()穿流不息()咳不容緩()驚濤核浪()4.“盛”用部首查字法，應先查()，再查()畫?！笆ⅰ弊衷谧值渲薪忉層校孩倥d旺。②強烈。③濃厚。④熱烈的，大規(guī)模的。在“盛況”這個詞中，它應取第()種意思。在“盛氣凌人”這個詞中“盛”應取第()個意思。給人改變未來的力量 6 ④ ② 5 ① ④ 6 ③ ② 5 ② ④5.“答應別人的事就要守信用?！迸c這句話意思不一樣的是()? 。? 。不但??還?? 不是??而是?? 無論??都?? 如果??就??①我發(fā)現前面六十多米遠的地方就是敵人的前沿陣地，()可以看見鐵絲網和胸墻，()可以看見地堡和火力。陸續(xù) 繼續(xù) 持續(xù) 延續(xù)②我們()跳上一只小船，船向河中心移去。③這節(jié)課，我們()學習《鳥的天堂》。，給父母寫了這樣一封信“我的確生意好煩惱也沒有朋友多病少掙了許多錢?！备改附拥叫藕?，用不同的標點符號來停頓、閱讀，結果一個笑，一個哭。讀了笑的，是這樣停頓、閱讀： 讀了哭的，是這樣停頓、閱讀：，對的劃“√”，錯的劃“”。①《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》看起來是寫物的，實際上是贊頌人的一種精神。()②“丈二的和尚——摸不著頭腦”這是一個歇后語。()③“這怎么忍受得了呢?”和“這不能忍受。”意思不相同。()給人改變未來的力量④“使/弈秋/誨/二人弈，其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽?！边@句話的節(jié)奏是正確的()。①值班室的同志送來兩杯熱氣騰騰的綠茶。(縮句)②凡卡寫信。(擴句，至少兩處)③枯黃的樹葉飄落下來。(比喻句)，在()里寫上序號。()我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。()接著又看見第二只，第三只。()我們繼續(xù)拍掌，樹上就“變”得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。()起初周圍是靜寂的。()大的，小的，花的，黑的，有的在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。()后來忽然起了一聲鳥叫。，沒有錯別字的是() () 給人改變未來的力量《隴西行》屬于() ，完全正確的是() ()‖不認識 ‖非常美‖有時會出現叫作“暈”的光圈 ，‖說明他有意見二、根據積累填空(每空1分，共21分)，_________?？鬃用穑謃________。，憂思難忘。何以解憂，_________。，為有源頭活水來。：《黃鶴樓》——()?！对狸枠怯洝贰?——()。，_________。身無彩鳳雙飛翼，_________。，戶樞不蠹。)?！陡呃项^》4給人改變未來的力量：八月十五的月亮——()。王母娘娘請客——()?！墩撜Z》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：_________ “顏筋柳骨”是指_________、_________的書法特色。：子丑寅卯辰巳午未申酉，用干支紀年2005年應該是______年?！拔褰洝笔侵竉________、_________、_________、_________和_________。三、閱讀下面的文字，完成11～13題。(每題3分，共9分)①現今有關匈奴的歷史知識，存在著許多疑問、猜測和誤解，一個最突出的例子就是關于匈奴的西遷。東漢中期漠北的北匈奴被鮮卑擊破之后，蒙古高原上的 匈奴似乎就再也沒有以高級政治體的形式在中國史籍中出現，原北匈奴的力量中只在西域仍有零星出現?！逗鬂h書》說“匈奴余種留者尚有十余萬落，皆自號鮮 卑”，已經指出了在北匈奴的政權破滅后，原匈奴民族被新的統(tǒng)治民族——鮮卑族所吸收的事實。但是，當18世紀中期的法國東方學家德經得知中國歷史上有個匈 奴時，就立即聯(lián)想到西方歷史上的匈人，二者名稱上的近似使他相信匈人就是西遷后的匈奴。他的聯(lián)想經著名歷史學家吉本寫入《羅馬帝國衰亡史》后，竟成為一種 流行觀點。然而，從北匈奴破滅到匈人出現在拜占庭的東方諸省，其間有二百多年年代學上的斷裂。為彌補這種斷裂，西方一些學者把許多不相干的歷史事實聯(lián)系到 一起，為匈奴西遷編織了年代上的和空間上的遷徙歷史。當然，這些編織大都是牽強附會、缺乏可靠依據的，早就被現代學者所否定，除非出現進一步的證據。把匈 奴與匈人聯(lián)系起來的嘗試不屬于歷史學家的工作，這在當今的歐亞學中幾乎已經成為共識。有趣的是，在中國仍然有相當多的人對這個說法信為確論，津津樂道。這 個現象本身，足以說明匈奴歷史中存在著許多非歷史的內容。②但要正確解讀匈奴的歷史也非一件易事，因為匈奴人沒有留下任何直接的文字資料。記錄匈奴歷史的文獻資料全都是由對匈奴持敵對態(tài)度的漢朝官員用漢文 寫下來的。漢文史料提供了描摹匈奴歷史輪廓唯一的依據，而教科書中有關匈奴的敘述都來自這些依據。漢文史料以可靠性高而著稱，但關于匈奴民族和匈奴國家的 起源、發(fā)展、衰落與去向，仍然存在著大片大片的空白。匈奴不像突厥那樣與中國文明圈以外的波斯文明和羅馬文明發(fā)生深刻碰撞，也沒有像突厥那樣，由突厥人自 己、也由周邊的定居文明國家(如唐朝和波斯)留下了許多反映突厥人相貌的雕塑和繪畫。就歐亞大陸的歷史來說，匈奴帝國是在以連綿草原為主要地理特征的中央 歐亞出現的第一個騎馬游牧民族建立的大型帝國，其幅員之遼闊，足以與同時代任何一個定居王朝相比。但是，我們無法知道匈奴人是何時成為游牧民的，更無法知 道他們是怎樣以及向誰學