游戲?qū)ｎ}小結(jié)(檸檬班)5篇(編輯修改稿)
2024-10-25 01:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 仿又創(chuàng)造，對培養(yǎng)口語表達(dá)能力有促進(jìn)作用。我班孩子能力參差不齊，發(fā)展的水平各有所長，因此在游戲中滿足不能層次幼兒的需要，讓他們得到相應(yīng)的發(fā)展。在游戲活動時既要照顧到大部分幼兒，又要照顧到個別能力較差的幼兒。大部分孩子經(jīng)過上學(xué)期的游戲，已具備一定的游戲經(jīng)驗，而且對娃娃家、醫(yī)院、肯德基這三個游戲特別喜歡，為什么呢？這三個游戲孩子們比較有生活經(jīng)驗，因此，特別為孩子們所喜歡。在指導(dǎo)其他游戲時我就豐富孩子們相關(guān)的生活知識以便孩子們獲得更多的社會生活經(jīng)驗從而參與游戲，有利于游戲的拓展。通過一年角色游戲的開展值得高興的是：每次游戲結(jié)束后，小朋友會自覺地收拾整理游戲材料主動互相幫忙，但個別幼兒游戲時的規(guī)則意識較薄弱，且缺乏游戲的持久性。大部分孩子合作、交往、表達(dá)能力還可以，在游戲中能用簡單地角色語言及行為進(jìn)行游戲，大膽按照自己的意愿進(jìn)行游戲，個別幼兒不會大膽的選擇游戲區(qū)域，需要老師幫助，且不能很好地投入游戲，沒有角色意識，需要老師時刻在旁邊提醒。根據(jù)以上的情況，本階段角色游戲的活動目標(biāo)定位在能在游戲中大膽提出自己的意愿選擇自己喜歡的區(qū)域并按照自己的意愿進(jìn)行游戲，能遵守游戲規(guī)則并能堅守崗位，不隨意離開自己的崗位。下階段的努力方向：，豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)。，強(qiáng)化幼兒的規(guī)則意識，重點培養(yǎng)幼兒良好的交往技能，注重幼兒語言交往能力的培養(yǎng)。第三篇：小一班自主游戲小結(jié)小一班自主性游戲小結(jié)幼兒游戲的過程是享受已知、表現(xiàn)已知、升華已知的過程，游戲是幼兒成功、滿足的快樂或失敗情緒的體驗。鼓勵幼兒把自己在游戲中的所見所聞、情緒體驗與同伴相互交流共享不僅能增添游戲的興趣，也提供了幼兒表現(xiàn)和發(fā)展的場所，同時也使幼兒間有更多的雙向交流、平行學(xué)習(xí)的機(jī)會。本學(xué)期，我班開設(shè)了小紅的家、火鍋店、小廚師等游戲區(qū)。一、本學(xué)期角色游戲目標(biāo)有初步的角色意識，能運(yùn)用玩具、材料扮演熟悉的角色。會模仿角色的典型行為和語言。能進(jìn)行角色間的簡單交往。在教師幫助下，初步學(xué)會整理玩具材料，并能參與游戲的評價。二、在活動中教師的指導(dǎo)策略自由選擇（1）啟發(fā)：去找一個朋友一起玩，和朋友商量你們準(zhǔn)備玩什么？（2）觀察：角色分工是否出現(xiàn)？就分工問題是否出現(xiàn)商量行為？游戲進(jìn)行（1）教師指導(dǎo)：教師以角色身份參與游戲，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色分工：美容院有做美容的，也有理發(fā)的；醫(yī)院有醫(yī)生與護(hù)士，醫(yī)生負(fù)責(zé)看病，護(hù)士負(fù)責(zé)打針與掛鹽水；能干的小廚師里有做點心的、還有服務(wù)員賣點心的……（2）重點觀察：角色是否有了簡單的分工？是否有利于游戲情節(jié)發(fā)展？討論談話活動對幼兒有否幫助？（3）重點指導(dǎo)：小紅的家采用定點觀察法，教師扮演客人同家庭成員商量：“誰燒飯？誰買菜？誰看娃娃？”，構(gòu)筑起角色間分工協(xié)商的橋梁，幫助幼兒逐步明確各個角色的一些主要職責(zé)。自發(fā)交流幼兒暢談“我們的事情是怎么分著做的”。對有困難的孩子，可設(shè)置小階梯幫助其進(jìn)行表達(dá)。“你家里有誰？做了那些事？有沒有分著做？爸爸做了什么？媽媽做了什么？……”。另外，鼓勵已進(jìn)行簡單分工的主題，讓該主題幼兒進(jìn)行介紹，給全體幼兒一些具體的提示。三、在活動中的實踐與反思比如星期二下午，我們都會如期的開展角色游戲活動，幼兒看到已準(zhǔn)備好的材料，個個都很興奮。在聽我介紹醫(yī)院作用及崗位職責(zé)時，幼兒都聽得很認(rèn)真，并且都想來試一試。不過由于幼兒是第一次玩醫(yī)院的游戲，所以對醫(yī)院角色還不是很了解，各個角色的職責(zé)所在也不知道。而且很多幼兒都要當(dāng)醫(yī)生，因此醫(yī)院十分混亂。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，一部分幼兒到超市去玩了，還有部分幼兒到廚房去玩，情況才有所好轉(zhuǎn)。在醫(yī)院的幼兒，他們的注意力主要都在玩工具，對于同伴之間的交流則很少。分析：小班的孩子好模仿，他們對模仿醫(yī)生的動作或醫(yī)生的材料感興趣，喜歡擺弄醫(yī)生使用的聽筒、溫度計、針筒等用具，更愿意模仿醫(yī)生給寶寶看病打針、測體溫的動作。大部分幼兒都喜歡都有模有樣地進(jìn)行游戲?；顒又校野l(fā)現(xiàn)陳歆懿拿來蘋果放在床邊，并在一旁嘀咕，我走過去問她怎么把蘋果拿到醫(yī)院來，她回答到:我給它蘋果吃，它打針的時候就不會哭了。聽完，我點了點頭。注射室里傳來幾聲刺耳的尖叫聲，孩子們卻好像誰也沒聽見，依然玩得很投入。我循聲找過去，見輸液護(hù)士子昱正在給小動物打針掛水，刺耳的尖叫聲就是從她的嘴里發(fā)出的，她還做出一臉痛苦害怕的樣子，讓人一下子就想到打針的痛苦。見到我，張志遠(yuǎn)說：“小動物打針時怕疼，在叫它的媽媽呢！”“嗯，小醫(yī)生要安慰它們，告訴它們打針以后病就會好了?！弊雨劈c點頭說：“是呀，現(xiàn)在你是小醫(yī)生了，一定要勇敢，要用笑瞇瞇的表情告訴病人，這樣它們才不會害怕。要是你這么害怕，還發(fā)出這種害怕的聲音，病人就不敢來打針了?！庇螒蛑胁荒芗庇诮槿刖S持游戲秩序，而要耐心等待孩子們的自我處理。游戲中孩子們之間積極主動的交往，促
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