【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的課來(lái)，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師個(gè)性的教材知識(shí)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。第三篇：有理數(shù)乘法運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì) 有理數(shù)的乘法第1課時(shí) 有理數(shù)的乘法法則（設(shè)計(jì)者：李開(kāi)聰）授課時(shí)間：2010年12月26日 授課地點(diǎn)：保山市騰沖縣荷花中學(xué) 授課教師：李開(kāi)聰教學(xué)模式：參與式教學(xué)教學(xué)理念：以教材為依據(jù) 教學(xué)目標(biāo)：，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解有理數(shù)乘法的實(shí)際意義，探索有理數(shù)的乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。，熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。教學(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)的乘法運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)：確定積的符號(hào)。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是在小學(xué)已接觸到的乘法、初中剛學(xué)習(xí)過(guò)的有理數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)觀察乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生探索有理 數(shù)的乘法法則。本次活動(dòng)十分注重學(xué)生的自主探究、合作交流、歸納總結(jié)以及參與意識(shí)的培養(yǎng)，使其充分體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生能夠積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。教學(xué)用具：大白紙和彩色書(shū)寫筆教學(xué)過(guò)程：一、教師導(dǎo)入：提出問(wèn)題：（口述提問(wèn)）（1）3個(gè)2是多少？（讓學(xué)生用加法計(jì)算）學(xué)生回答：2+2+2=6（再讓學(xué)生列出乘法算式）（板書(shū)）32=6（2）3個(gè)2是多少？（讓學(xué)生用加法計(jì)算）學(xué)生回答：2+（2）+（2）=6（再讓學(xué)生列出乘法算式）（板書(shū)）3（2）=6(板書(shū)課題)167?？偨Y(jié)歸納：（口述結(jié)論）比較上面兩個(gè)算式，我們發(fā)現(xiàn)：若把一個(gè)因數(shù)變成它的相反數(shù)，則所得的積也變成原來(lái)的積的相反數(shù)。變換練習(xí):（板書(shū)）對(duì)于32=6，若把因數(shù)3換成它的相反數(shù)，則積6也變成原來(lái)的相反數(shù)6。即：32=6以此類推則有：3（2）=6（引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，以便發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出乘法法則，讓學(xué)生口述）32=63（2）=6同號(hào)得正，并把絕對(duì)值相乘。32=63（2）=6異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。二、學(xué)生活動(dòng)：（組織學(xué)生分組，6—8人為一組，全班分成8個(gè)組）根據(jù)法則分組計(jì)算下列各題，各小組把解題過(guò)程和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律寫在大白紙（第1組和第6組）①2/90②6/5(5/2)（先計(jì)算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：0因數(shù)的結(jié)論和帶分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法和小學(xué)學(xué)過(guò)的一樣。（第2組和第5組）①18②9/8(1)（先計(jì)算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：一個(gè)數(shù)乘以1等于它的相反數(shù)。（第3組和第8組）①6（1/6）②7/8(8/7)（先計(jì)算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：倒數(shù)問(wèn)題和小學(xué)學(xué)過(guò)的一樣。（第4組和第7組）①2（3）4②2（3）(5)（先計(jì)算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：幾個(gè)有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定。（在學(xué)生分組活動(dòng)時(shí)寫出法則）兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘；任何數(shù)與零相乘，都得零。三、師生互動(dòng)：每個(gè)小組按次序展示活動(dòng)成果，各派一名發(fā)言代表進(jìn)行講述。（每個(gè)小組的發(fā)言時(shí)間不超過(guò)2分鐘）教師點(diǎn)評(píng)。四、鞏固練習(xí)：課本第52頁(yè)練習(xí)的第3題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）充分體現(xiàn)：參與的目的是為了提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。五、課堂小結(jié)：，并且能夠熟練進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算。：倒數(shù)和0因數(shù)的結(jié)論，在有理數(shù)范圍內(nèi)仍然成立。那么，我們以前所學(xué)的乘法運(yùn)算律，在有理數(shù)范圍內(nèi)是否成立呢？預(yù)知詳情如何？下一節(jié)課再說(shuō)?。ㄔO(shè)置懸念）六、布置作業(yè)： 的第3題。六、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)學(xué)生的自主探究、合作交流、歸納總結(jié)，充分體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，能夠積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。這樣免去了教師苦口婆心的講解卻起不到好的效果，使得師生合作得到很好的詮釋。參與式教學(xué)設(shè)計(jì)姓名：李開(kāi)聰學(xué)校：騰沖縣荷花民族中學(xué)第四篇：有理數(shù)的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)有理數(shù)的乘法(2)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：使學(xué)生去探索乘法交換律，結(jié)合律和分配律。掌握多個(gè)有理數(shù)相乘的法則，能運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算。（二）過(guò)程與方法：回顧小學(xué)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律，請(qǐng)學(xué)生舉例驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)乘法運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)也立，從而學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律和分配律。注重引導(dǎo)學(xué)生參與探索、歸納有理數(shù)的乘法運(yùn)算律，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)運(yùn)用乘法運(yùn)算律來(lái)簡(jiǎn)化運(yùn)算，讓學(xué)生體會(huì)有理數(shù)乘法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生理解的深刻性，拓展思維。引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證乘法運(yùn)算律，使學(xué)生感受新成果的甘甜，體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而對(duì)探索新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)化運(yùn)算。三、教學(xué)策略教法分析:遵循 “以學(xué)生為主體”的精神，主要采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，啟發(fā)性教學(xué)法。學(xué)法分析：由于七年級(jí)學(xué)生活潑好問(wèn)，渴望與人交流、合作感受團(tuán)隊(duì)的力量。所以本節(jié)主要采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索、討論、協(xié)作。讓學(xué)生在自己摸索和總結(jié)中獲取知識(shí)。教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有理數(shù)乘法法則，及小學(xué)學(xué)過(guò)的運(yùn)算律。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算率嗎？請(qǐng)觀察下面的式子： 35是否等于53（相等，滿足交換律）（35）2是否等于3（52）（相等，滿足結(jié)合律）（