【文章內(nèi)容簡介】 引入新課教師利用課件出示問題，學生根據(jù)教師交給的問題，獨立思考并解決問題，為今后討論做準備。提供這一組問題，目的在于前兩個學段學過求幾個相同加數(shù)的和用乘法，沿用這個規(guī)定，就可以得到（2）+（2）=（2）2；（2）+（2）+（2）=（2）3，……于是就得到我們前兩個學段沒有學過的負數(shù)與正數(shù)相乘的乘法，從而引入新課，使學生思路清晰。（二）觀察——猜想這一教學環(huán)節(jié)首先讓學生觀察算式感知兩個有理數(shù)相乘的三種情況，再以如下問題使學生初步感悟兩個有理數(shù)相乘的符號法則，最后猜想出有理數(shù)的陳法則。意圖是以學生已有知識結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，由一系列算式，猜想出有理數(shù)乘法法則，培養(yǎng)學生觀察、猜想、歸納、概括的能力。(三)探究——驗證教師啟發(fā)學生“為區(qū)分方向，我們規(guī)定：向左為負，向右為正，為區(qū)分時間，我們規(guī)定：現(xiàn)在前為負，現(xiàn)在后為正”。學生根據(jù)教師給出的蝸牛爬行的例子結(jié)合問題（1）——（4）先獨立思考，然后合作探究，互相啟發(fā)，互相學習，激發(fā)靈感，并得出算式。意圖是利用數(shù)軸通過蝸牛運動的例子驗證有理數(shù)乘法法則學生容易接受，并有意識地引導學生主動去探索，從而充分驗證了學生的猜想。（四）比較——提煉在學生探究的基礎(chǔ)上讓同學們完成下面的填空題，從而使學生更進一步明確了兩個有理數(shù)相乘的符號規(guī)律，通過觀察比較使學生用自己的語言歸納提煉出法則，有利于培養(yǎng)學生觀察、比較、分析和概括的思維能力。（五）分析法則 掌握實質(zhì)教師設(shè)計以下例子目的使學生歸納出有理數(shù)乘法法則步驟，初步培養(yǎng)學生的化歸意識。設(shè)計搶答題是想讓學生熟悉法則，掌握法則實質(zhì)。（六）應(yīng)用—— 鞏固：例1和例2的教學通過學生板演來完成，再由師生共同評價與完善。例1是運用乘法法則進行運算的基本題，而且一舉兩得，不僅讓學生練習了有理數(shù)的乘法，而且得出了有理數(shù)范圍內(nèi)倒數(shù)的定義；例2是說明有理數(shù)乘法的意義，即在什么情況下用乘法解決問題。通過課堂練習不僅鞏固了課堂所學的知識由可以使學生體會學習數(shù)學成功的喜悅。（七）小結(jié)——反思 這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了三個問題：本節(jié)課你學到了什么？本節(jié)課你有何收獲？你還有什么疑問？目的是使學生學會反思回顧總結(jié)梳理課堂所學知識完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學生的主體作用，提高他們的表達能力。（八）作業(yè)——延展為了滿足不同的學生需要本節(jié)課后作業(yè)設(shè)置了必做題和選做題，通過作業(yè)不僅鞏固有理數(shù)乘法的運算而且也為下節(jié)課將要學習的幾個不等于零的數(shù)乘法和有理數(shù)的乘方做鋪墊設(shè)下伏筆。進一步體現(xiàn)《數(shù)學課程標準》所要求的人人都能獲得必需的數(shù)學、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。第三篇： 有理數(shù)的乘法說課稿數(shù)學081高娟文 有理數(shù)的乘法說課稿各位評委、老師：大家好！我是來自***的***，今天我說課的題目是《有理數(shù)的乘法》。我將從以下幾個方面進行本節(jié)課的說課。一、教材分析（一）教材的地位與作用本節(jié)內(nèi)容選自人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書七年級數(shù)學上》 有理數(shù)的乘法說課稿數(shù)學081高娟文學生對學習數(shù)學的興趣大大增強。四、教學設(shè)計（一）情景引入數(shù)學來源于生活，通過與學生息息相關(guān)的生活實例，來引入課堂。龜兔賽跑的故事每個人都知道，或許讓人乏味。于是我對賽跑制度稍做了修改，從同向跑改成了反向跑，既引起了學生的學習興趣，又為本節(jié)課做了個很好的開頭。在賽跑過程中，我采用ppt進行動態(tài)演示，請學生做裁判，觀察烏龜和兔子分別在什么地方，借助數(shù)軸完成四個有理數(shù)的乘法算式。本環(huán)節(jié)，我設(shè)計時間為5分鐘。（二）、探求新知在有了四個有理數(shù)乘法算式后，我請同學觀察分析，從而歸納出有理數(shù)的乘法法則。根據(jù)學生的歸納過程，我舉出一個簡單的例子（5）*（3）來進行計算，步步引導得出有理數(shù)乘法的運算步驟。本環(huán)節(jié)，我設(shè)計時間為4分鐘。（三）、講練結(jié)合在學習了新知后，學生不知道該如何使用，于是我給了學生實踐的機會。對于例題1簡單的有理數(shù)乘法運算，我采用師生合作的方式來完成，同時在例題過程中穿插新知——倒數(shù)。之后我將學生們帶入生活，將生活中的示例作為一個例題，請學生解答。學生在初步掌握了新知之后，他們急于尋找一塊用武之地，來展現(xiàn)自我。于是我將學生們帶入下一環(huán)節(jié)，小試身手。6道簡易的乘法計算題，作為學生獨立作業(yè)，完成之后，我將這些乘法計算題推廣為多個有理數(shù)相乘，學生進入思考的時間，當學生思考出計算方案后，我有進一步提問它們的積是正的還是負的。學生討論后歸納出有理數(shù)乘法性質(zhì)。學習了該性質(zhì)之后，學生會產(chǎn)生疑問——多個有理數(shù)相乘，該如何計算呢？計算步驟又是怎樣的？帶著疑問，我將多個有理數(shù)相乘的算式作為例題，進行講解，學生進行練習，充分體現(xiàn)了講練結(jié)合的教學方式。本環(huán)節(jié)我設(shè)計時間為14分鐘。（四）、新知再探在學生掌握了本堂課的前半部分知識后，我乘熱打鐵，請學生舉出不同類型的有理數(shù)乘法算式，并進行歸類。結(jié)合整數(shù)的乘法法則，觀察分析有理數(shù)乘法具有哪些法則性質(zhì)。學生合作交流之后，歸納出有理數(shù)乘法法則——交換律、結(jié)合律及分配律。即ab=ba ,(ab)c=a(bc),a(b+c)=ab+，我設(shè)計例題，請學生用兩種不同的方法進行有理數(shù)乘法的計算。學（+）*12，有解法1：先算括號里面的，將三個分數(shù)分母有生討論，對于462111理化后進行加減，然后再乘以12；解法2：利用乘法分配律，將因數(shù)逐一進行分配，最后進行加減。計算得到的答案一樣，于是我提出問題哪個更簡便，從而學生可以運用這些乘法法則進行簡便運算，提高運算速度與質(zhì)量。本環(huán)節(jié)，我設(shè)計時間為11分鐘。（五）、爐火純青本堂課所要求的知識已經(jīng)基本學完，學生也已經(jīng)基本掌握了整堂課的知識，為更加深化有理數(shù)乘法的知識，我設(shè)計了兩個生活實例，作為我在生活中遇到的問題，請學生幫助解決。這樣設(shè)計，充分展現(xiàn)了學生為主體的教學活動，同時學 有理數(shù)的乘法說課稿數(shù)學081高娟文生也體會到了數(shù)學是在生活中不可缺少的部分，也讓學生體驗成功的喜悅。本環(huán)節(jié)我設(shè)計時間為5分鐘。（六）、小結(jié)歸納本堂課的知識已經(jīng)學完，我引導學生再次認真閱讀教材，鞏固本節(jié)內(nèi)容，請學生歸納本節(jié)內(nèi)容，同時我提出三個問題：本堂課的學習，？？？ 設(shè)計為5分鐘。（七）、作業(yè)布置由于本堂課的內(nèi)容屬于簡單類型，我布置了必做題和選做題，必做題為本節(jié)內(nèi)容課后題目，讓學生及時進行知識的鞏固；選做題為下節(jié)課