蘇教版語(yǔ)文八上棗核word說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-01-10 09:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 第 3段，第 7段最后 4句 （所謂表情朗讀，先引領(lǐng)學(xué)生辨別語(yǔ)言的感情色彩，再由學(xué)生分析語(yǔ)句的節(jié)奏、停頓、重音、語(yǔ)調(diào)，通過(guò)朗讀感受人物的喜怒哀樂(lè)，進(jìn)而領(lǐng)悟 作品的思想內(nèi)涵。這幾句的選讀，意在讓學(xué)生體會(huì)棗核在友人心目中舉足輕重的分量，無(wú)可替代的地位，同時(shí)也暗示棗核是貫穿全文的線索，為下面學(xué)生分析課文精巧的結(jié)構(gòu)作鋪墊。因?yàn)檫@是學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂教學(xué)要從不同角度尋求突破。） 朗讀時(shí)要體味作者的感受 集體朗讀課文最后一段，注意語(yǔ)速與重音，體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟，體會(huì)文章結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛之妙。 （三）定向感知 １、我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識(shí)它。要從整體上把握它，要從不同的角度去體驗(yàn)它。這叫做認(rèn)識(shí)課文，感知課文。下面請(qǐng)大家默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表 達(dá)你對(duì)這篇課文的認(rèn)識(shí)。每位同學(xué)都要力爭(zhēng)與別人的說(shuō)法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)、文章技法、給人啟迪等等多個(gè)角度選取一個(gè)，來(lái)表達(dá)你的見(jiàn)解。 ２、同學(xué)們默讀課文，寫理解課文的概括性文字，然后教師組織課堂交流。 （設(shè)計(jì)理念：教師的引言給學(xué)生明確的學(xué)法指導(dǎo)，把同學(xué)們引向具體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐中讓學(xué)生整體感知課文，同時(shí)學(xué)會(huì)如何從不同角度把握課文，達(dá)到“ 授人以魚(yú)且授人以漁”的雙重目的。教師可視具體學(xué)情示例：這是一篇由棗核引發(fā)的故事。這是一篇展現(xiàn)海外游子依戀故土深情的文章等等。教師的示范只是一個(gè)例子，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解，整體把握全文。） 教師與同學(xué)們交流自己的看法，重點(diǎn)突出課文精巧的結(jié)構(gòu)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核”在本文中有何作用？可先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流然后再作答。 （學(xué)情預(yù)估：棗核開(kāi)啟了故事之門，聯(lián)系了“我”和舊時(shí)同窗；棗核
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