【文章內(nèi)容簡介】 己的腦海中吧。請同學(xué)們把描寫神5發(fā)射的這段話背下來吧。（自由練習背誦——指名背誦——集體背誦）（4）“神舟”5號發(fā)射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）讀了這段話，你聯(lián)想到了哪些成語？生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶??師: 當神五發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲?，F(xiàn)在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發(fā)射成功，你最想說的一句話是什么？B:接著要采訪和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰(zhàn)“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？C:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發(fā)射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。（指名讀——范讀——男女生分組讀）, 師： 是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。引讀2——15小節(jié)。：神舟5號發(fā)射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，鄭老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節(jié)。（配樂齊讀）（三）小結(jié)課堂課文學(xué)到這里，你想對楊利偉說什么？(四)板書設(shè)計夢圓飛天送行發(fā)射問候夢圓(激動)(緊張)(深情)(自豪)教學(xué)反思：《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發(fā)射成功的經(jīng)過，字里行間抒發(fā)了作者強烈的愛國情感。我在教學(xué)本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學(xué)生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設(shè)一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學(xué)生的思考立刻推向深入，大家通過預(yù)習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學(xué)生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節(jié)閱讀課也在同學(xué)們涌動著激情的感召下拉開了序幕。其次，在這堂課的設(shè)計中我注重了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受?！毕扔蓪W(xué)生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據(jù)學(xué)生找到的重點語句相機教學(xué)，并指導(dǎo)朗讀。整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主動學(xué)習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學(xué)生的主體意識得到了較好的體現(xiàn)，學(xué)習的主動性得到了發(fā)揮。一節(jié)自認為完美的常態(tài)課也總有不足之處，由于學(xué)生預(yù)習過程中忽略了對個別詞語的理解，導(dǎo)致學(xué)生在活用詞語的時候達不到預(yù)期的效果。還有，在學(xué)生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領(lǐng)悟能力好的學(xué)生。所以，為了能使班上學(xué)生之間的差距盡量減小，往后的教學(xué)中，仍需要多的把一些機會留給后進生。第四篇：《夢圓飛天》第二課時教學(xué)設(shè)計篇一；《夢圓飛天》第二課時教學(xué)設(shè)計范文一、教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情，能結(jié)合給自己留下深刻映象的場面談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诎盐杖宋镄蜗蟮幕A(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會搜集、處理、運用信息，把學(xué)生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，感受飛船發(fā)射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情。三、教學(xué)準備：多媒體課件一套。四、教學(xué)過程：（一）復(fù)習引入：引導(dǎo)回憶課文寫了哪幾個場面，并板書（送行——發(fā)射——問候——夢圓）。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進文本，去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，接下來請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的映像最深刻，在旁邊寫上自己的體會。（二）交流感受，體驗情感。送行場面——激動。下面就請同學(xué)們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？交流感悟。（1）生讀句子，課件出示?！按丝蹋d人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”（我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情）師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 課件出示：此刻，載人航天發(fā)射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（），嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？（課件出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。）指導(dǎo)讀好這句話，讀出自豪之情。（指名讀，評價，齊讀）（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）引出第四自然段，指導(dǎo)讀出堅定的語氣。（師補充介紹有關(guān)楊利偉日夜奮戰(zhàn)做準備的資料，再次感受為什么會有這么堅定的信心。）發(fā)射場面——緊張。師導(dǎo)：最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發(fā)射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫寫寫。四人小組自主學(xué)習交流發(fā)言、指導(dǎo)朗讀。（1）“隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲?！保ㄕn件出示，引導(dǎo)想象當時緊張的氣氛）師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來，特別讀好“心繃得緊緊的” “似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”。（指名讀，評價）師：如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度？把你的這種心情帶到文章，讀一讀，相信你能讀得更好。（再指名讀，范讀，體驗讀，齊讀）（2）這一偉大時刻終于來到了，“五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”（播放錄像）師：如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指導(dǎo)讀好這句話，體會這十秒鐘的特別含義）。（3）“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托