【文章內容簡介】 閱讀并討論得出蝸牛獲獎后的表現(xiàn)“得意洋洋”，再抓住重點句子“它成天把獎杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去”，反復比較推敲蝸牛獲獎后驕傲自滿的心理，得出結論：“唯恐”和“生怕”不能調換位置，接著通過不同形式的朗讀，使學生體會出“唯恐”這句得意的語氣居多，而“生怕”這句則顯得更害怕。并通過漏讀“成天”一詞，在比較中體會課文用詞的準確性。這樣的朗讀建立在理解的基礎上，朗讀也就落到了實處。第三篇：《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計《蝸牛的獎杯》第二課時教學設計瞿靖中心小學滕興偉教學內容：蘇教版二年級下冊第三單元第7課 教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。，抓住重點詞語理解課文內容。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教學過程：一、復習生詞句，導入新課這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學習這篇有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》，一齊讀讀課題。上節(jié)課，我們已經認識了課文中的生字寶寶，現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了，你還認識它嗎？大聲地喊出它們的名字。（出示課件指名讀詞語）獎杯 翅膀 蜻蜓 蜜蜂 生怕 堅硬 冠軍 蝴蝶 甩下 勉強 唯恐 遙遙領先 得意洋洋 天長日久有利的翅膀 堅硬的外殼 自由的飛翔 慢慢的爬行很久以前的蝸牛，長著一對 能在空中 現(xiàn)在的蝸牛卻背著 只能?？磥?，字詞是難不倒你們了。那老師要提出更難的要求了。二、情境體驗，品味課文（一）學習第二自然段。師：有一天，大森林里來了許多小動物，有蜻蜓，蜜蜂，蝴蝶，還有蝸牛呢。（師一一出示圖片）它們在干什么呢？有哪些動物參加比賽？誰獲得了冠軍？請同學們帶著問題自由讀第二段說說:從這段中你知道些什么？自由讀，指名讀，回答問題。指明讀。討論：那些詞可以說明蝸牛能得冠軍？齊讀第二自然段。師：如果你是這只蝸牛，你手捧著金燦燦的獎杯，聽著人們對你的夸獎、贊美，你會怎么想呢？(是呀?此時,這只蝸牛手捧獎杯,它興奮、得意、自豪，從此它又是怎么做的呢？（三）學習第三自然段。請同學們讀一讀課文第三自然段。師：哪個詞寫出了小蝸牛獲得冠軍獎杯以后的表現(xiàn)？生：得意洋洋地想：炫耀自己，把榮譽看的很重很重的心態(tài)。唯恐：只怕。在文中的意思是怕別人不知道踏實飛行冠軍。他遇到別人，會對別人說什么？因為 蝸牛怕別人知道它是飛行冠軍 所以 成天把獎杯背在身上。師：蝸牛成天把獎杯背在身上還能飛嗎？為什么？在文中畫出相關的句子讀一讀。？？（板書：成天背獎杯）（驕傲）的蝸牛。你覺得該怎樣讀這兩句話？自由練讀，指名讀。評價：這句話為什么要這樣讀？你從他的朗讀中聽出了什么？d.(出示蝸牛圖)師：你看蝸牛背著獎杯它還能飛嗎？為什么？請你讀一讀。是呀，這么大，這么重的獎杯，背在身上，多累呀!在請一位同學讀一讀。出示句子：可是，這獎杯很大很重，再也飛不動了。自由讀第三段，要求：讀出蝸牛得意洋洋的樣子和背著獎杯沉重的語氣？（四）學習第四自然段。師：蝸牛飛不動了，不僅如此，更糟糕的事還在后面呢？同學們讀一讀課文的最后一段，看看能知道些什么。（貼帶殼的蝸牛圖）指明讀第四自然段，思考，蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，是什么原因使他發(fā)生了這么大的變化？自由讀，指名說，看圖補充：：翅膀變成了堅硬的外殼。出示句子：沉重的獎杯變成了堅硬的外殼，蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來，在地上慢慢地爬行。？出示第一自然段第二句：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。自由讀，比較這兩句話。板書：慢慢爬行師：蝸牛從能自由自在地飛翔淪落到只能慢慢爬行的地步，心情又怎樣呢？請你帶著這種感情讀讀第四自然段。三、回歸整體，滲透教育。師：蝸牛原來是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行，連走一步路都困難，是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化？請你把課文再讀一遍，相信你會理解得更深，回答得更好。（板書：驕傲使人退步）師：看到再以前的飛行冠軍現(xiàn)在只能慢慢地爬行，你想對它說些什么？ 師：（小結）小朋友們，我們在學習生活中，會經常取得好成績，得到表揚，得到獎勵，甚至得到獎杯，但是我們千萬不能驕傲，不能像這只蝸牛一樣，讓小小的成功阻礙了自己的進步，而應該讓它成為我們不斷進步的動力。： 謙虛使人進步，驕傲使人落后。毛澤東不滿足是向上的車輪。魯迅 謙受益，滿招損。四、拓展：這么好的故事，你想不想想講給別人聽？想不想把他表演出來？你可以講給別人聽，可以找你的伙伴合作表演，還可以邀請老師觀看。板書設計：蝸牛的獎杯自由飛翔 成天背獎杯 慢慢爬行 遙遙領先 得意洋洋謙虛使人進步，驕傲使人落后。第四篇：蝸牛的獎杯(第二課時)教學設計蝸牛的獎杯(第二課時)設計思路：指導思想：讓語文課堂充滿人文性、工具性和趣味性。以詞帶文，突出重點和突破難點。運用插圖，淺化知識難點和放飛想象。抓住頭尾，啟迪心靈和明白道理。設計理念：小學語文教學提倡的是以朗讀代替講解，我根據(jù)低年級兒童對故事感興趣的特點，靈活運用語言渲染，引導想象，鼓勵學生讀書、發(fā)現(xiàn)，不斷激發(fā)學生情感，讓學生從閱讀實際出發(fā)，在讀中想象，讀中體驗，讀中感悟，使學生在輕松愉快中懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。教材分析：本課是二年級下冊第三單元的課文。本課是一篇寓言故事，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結果翅膀退化，喪失了飛行能力的故事。學情分析：通過閱讀課文，理解課文，讓學生懂得在榮譽面前驕傲自滿就會阻礙自己進步的道理。我認為在學習課文時可讓學生把課文中的語言內化為自己的語言，通過學生的嘴巴，轉化成精彩的對白。可以通過想象、體驗的形式，把蝸牛的心理話說出來。在這過程中，學生在角色互換中有所體驗，有所發(fā)現(xiàn)。教學目標：知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住自由、遙遙領先、得意洋洋、唯恐、生怕等詞語，通過理解詞語來讀懂課文內容，并從中明理。過程與方法：以讀為主，展開想象，理解課文內容。抓住重